漢語言文學(xué)優(yōu)化教學(xué)研究分析

劉芳　馬仙

摘 要：當(dāng)今社會的發(fā)展可謂日新月異，時代的發(fā)展對教育事業(yè)提出了新要求。漢語言文學(xué)是中華民族歷史文化的積淀，漢語言文學(xué)的教學(xué)研究一直受到廣大教育者的重視。為了促進漢語言文學(xué)的更好發(fā)展，漢語言文學(xué)教育者應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，積極探討提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法?；谌绾尾拍芴岣邼h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了分析。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

漢語言文學(xué)是中華民族流傳了千百年的文化寶藏，是我國悠久歷史流傳下來的文化精髓。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)對發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化、繼承優(yōu)秀歷史文化意義重大。但隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)不再適用，探索新的漢語言文學(xué)教學(xué)模式是廣大教育者的重任。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

在當(dāng)代的漢語言文學(xué)教育教學(xué)過程中，很多老師受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，還在采用應(yīng)試教育的模式，在課程內(nèi)容的設(shè)置上也基本是以教材為中心，很少有擴展。許多老師在上課過程中只是根據(jù)課文內(nèi)容進行機械的講解，對課文逐字逐句分析，再畫出考試重點。在這種教育模式下，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)老師教授的知識，沒有學(xué)習(xí)主動性，也缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。長此以往，學(xué)生漸漸習(xí)慣了用死記硬背的方式來應(yīng)付考試，課堂上完全按照老師的要求記錄，考試前背誦老師畫出的重點內(nèi)容，而很少有學(xué)生是真的愛上了漢語言文學(xué)，對學(xué)習(xí)的知識有自己的理解。學(xué)生長期在這種枯燥乏味的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，自然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至對學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒。這種落后的教學(xué)模式不能達到漢語言文學(xué)教育的目標(biāo)，對培養(yǎng)有文學(xué)素養(yǎng)的人才沒什么幫助。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理

如今的漢語言文學(xué)教育者很少在課程結(jié)構(gòu)上有所研究，很多都是按照課本上的內(nèi)容教學(xué)，沒有考慮課程結(jié)構(gòu)是否合理，是否會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。只有合理的課程結(jié)構(gòu)才能培養(yǎng)出具有深厚文學(xué)素養(yǎng)的人才。不合理的課程結(jié)構(gòu)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來很大影響，難以培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才，對老師的教學(xué)效果也會起到消極作用。所以，漢語言文學(xué)教師還應(yīng)該對課程結(jié)構(gòu)進行仔細研究，尋找適合自己教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，提高自己的課堂質(zhì)量。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革意見

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著社會的不斷進步，新時代對人才的需求也在不斷變化，以前社會需要具有豐富理論知識的人才，而如今社會需要的是具有高素質(zhì)和操作能力的人才。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)主要是老師在課堂上進行詳細的講解，而與學(xué)生的互動比較少。而如今的漢語言文學(xué)教育要想跟隨時代的步伐達到良好的教學(xué)效果，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確自己在課堂中的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性。每個學(xué)生都是不一樣的個體，每個學(xué)生的性格、習(xí)慣、接受能力等各個方面都存在很大差異。老師要想樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，首先要做的就是了解學(xué)生的差異，對不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。同時，在課堂上，為了提高學(xué)生的課堂參與度，老師還可以采用角色互換的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在學(xué)習(xí)文言文的時候，老師把文言文分成多個部分，每個部分選一兩個學(xué)生代表，給些時間準(zhǔn)備，之后在課堂上講解，對于學(xué)生講解不充分的地方老師再補足。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)教學(xué)如果只停留在對課本知識的理論講解上，是無法拓寬學(xué)生的知識面的。如果漢語言文學(xué)教師想要培養(yǎng)出知識儲備豐富、文學(xué)素養(yǎng)高的優(yōu)秀學(xué)子，就一定要注重豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才會有較高的教學(xué)質(zhì)量。漢語言文學(xué)是我國悠久文化歷史的傳承，蘊含了幾代人的智慧，涉及的范圍是比較廣泛的，包含古代文人所有的作品種類。老師在教學(xué)過程中，對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史知識也應(yīng)該進行補充，講解一些相關(guān)的歷史典故、作品時代背景等等。這種教學(xué)方法對拓寬學(xué)生的知識面、幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的漢語言文學(xué)知識有很大的幫助。老師在教學(xué)過程中也可以利用一些方法來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，如今的多媒體技術(shù)就是漢語言文學(xué)教師豐富教學(xué)內(nèi)容的良好選擇。老師可以在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，制作一些生動的圖片，播放圖片的同時老師在旁邊配音講解。這樣的教學(xué)方式會調(diào)動學(xué)生的課堂活躍性，提高學(xué)生的課堂參與度，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會有更加深刻的印象。

漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著我國下一代未來的發(fā)展。所以，為了切實提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，漢語言文學(xué)教育者一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想，注重學(xué)生的發(fā)展，積極探索新教學(xué)方法的途徑，這樣才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為我國未來發(fā)展提供得力助手。

參考文獻：

[1]郭延兵.現(xiàn)代漢語課程個性化教學(xué)策略探析[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（04）.

[2]張永山.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)校教育[J].鴨綠江：下半月版，2014（12）.

[3]張策.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的相關(guān)問題分析[J].科技經(jīng)濟市場，2014（12）.

編輯 趙飛飛