書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展書(shū)法教育的舉措

黃麗麗

書(shū)法被譽(yù)為世界藝術(shù)之冠，書(shū)法教育是推動(dòng)書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的重要方式，書(shū)法教育在我國(guó)有著悠久的歷史，早在周朝就有“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”，把書(shū)寫(xiě)列為教育的一部分。但是古代書(shū)法教育大都是以師傅帶徒弟的方式，書(shū)法教育沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，也不分層次、階段，所以教學(xué)比較茫然，和現(xiàn)代意義上的書(shū)法教學(xué)有很大的差別。1963年浙江美院在潘天壽院長(zhǎng)的倡導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了書(shū)法篆刻課程，書(shū)法教育才步入現(xiàn)代教學(xué)體系，1979年浙江美院招收了第一屆書(shū)法專(zhuān)業(yè)碩士，1999年首都師范大學(xué)招收了第一屆書(shū)法博士，自此以后，書(shū)法教育進(jìn)入高校教學(xué)體系，但是書(shū)法教育目前還存在很多問(wèn)題，本文就書(shū)法教育目前存在的問(wèn)題以及發(fā)展書(shū)法教育的舉措進(jìn)行相應(yīng)的闡述，以期對(duì)書(shū)法教學(xué)的發(fā)展能夠起到積極的作用。

一、書(shū)法藝術(shù)的價(jià)值及重要意義

1.人生觀的培養(yǎng)

蘇軾說(shuō)：“古人論書(shū)者，兼論其平生，茍非其人雖工不貴也”;劉熙載言：“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，總之，如其人而已”。書(shū)品即人品，這里的人指人的道德修養(yǎng)，古代的書(shū)法藝術(shù)品，是書(shū)法家藝術(shù)價(jià)值和道德價(jià)值的體現(xiàn)。書(shū)法教育比較重視書(shū)寫(xiě)的形神兼?zhèn)?，?shū)法藝術(shù)不僅能提高一個(gè)人的思想境界和文化素養(yǎng)，還是一個(gè)人人格的體現(xiàn)。書(shū)法教育重視學(xué)生真、善、美的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)人生哲理的感悟，對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)起到積極的作用。在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，一個(gè)人意志的培養(yǎng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，必須經(jīng)歷摩、臨、背、創(chuàng)幾個(gè)過(guò)程，方能獲取自己的成功體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中不斷理解“天道酬勤”的人生哲理，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)虛實(shí)相生、陰陽(yáng)互補(bǔ)、長(zhǎng)短合宜、方圓結(jié)合、對(duì)立統(tǒng)一的世界觀，在價(jià)值觀和人生觀形成的階段，我們可以通過(guò)書(shū)法教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.強(qiáng)身健體功能

身體健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，書(shū)法不僅可以陶冶情操，更能強(qiáng)身健體，練習(xí)書(shū)法要求有正確的姿勢(shì)：抬頭、挺胸、頸直、兩腿分開(kāi)、自然直立、兩臂對(duì)稱、指實(shí)掌虛、屏氣凝神，這樣姿勢(shì)的練習(xí)可以有效鍛煉身體各部分的肌肉，也能讓人在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候能夠放松心情、心平氣和，這對(duì)人的身心健康都有很好的調(diào)節(jié)作用。古時(shí)候，人的平均壽命普遍偏低，很多書(shū)法家卻都很長(zhǎng)壽，隋朝的智永和尚活了近百歲;歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)都活了 80 多歲;明代文徵明 89 歲;近現(xiàn)代梁同書(shū) 92 歲，所以書(shū)法的學(xué)習(xí)不僅可以提高自身的素養(yǎng)，還能延年益壽，何樂(lè)而不為那！

3.審美教育的培養(yǎng)

書(shū)法是人們思想情感的表達(dá)，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的生活的享受，書(shū)法能夠提高人的審美意識(shí)、審美情趣和人整體素養(yǎng)。書(shū)法教育作為美育培養(yǎng)的主要途徑，通過(guò)書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)、想象、創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)其情感，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣，在美的藝術(shù)當(dāng)中不斷提高整體素質(zhì)。

書(shū)法與文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等具有相通的藝術(shù)美，因此，書(shū)法被稱為“無(wú)聲的音樂(lè)，紙上的舞蹈”。大書(shū)法家鐘繇論書(shū)法說(shuō)：“筆跡者、界也，流美者，人也，非凡庸所知，見(jiàn)萬(wàn)象皆美之，點(diǎn)如山頽、摘如雨線、纖如絲毫、輕如云霧、去者如鳴鳳之游云漢，來(lái)者如游女之入花林”。把書(shū)法的結(jié)構(gòu)進(jìn)行如此的比喻，簡(jiǎn)直是美不勝收。書(shū)法融合了自然美、人性美、社會(huì)美，具有獨(dú)特的審美愉悅功能。書(shū)法在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中要求平穩(wěn)、大方、勻稱，在構(gòu)成方面講究線條、布白、結(jié)構(gòu)、章法，體現(xiàn)書(shū)法的造型美和神韻美，這些都給人以美的視覺(jué)享受。

二、書(shū)法教育存在的問(wèn)題

1.書(shū)法教育重視程度不夠

書(shū)法課程對(duì)于提高綜合素質(zhì)和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承是其他課程無(wú)法取代的，目前，書(shū)法課程教育能夠借鑒世界各地先進(jìn)文化，敢于打破傳統(tǒng)，是非常好的一種現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視精神文化，書(shū)法越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)書(shū)法的人也越來(lái)越多?，F(xiàn)在從地方到中央可謂掀起了“書(shū)法熱”，紛紛成立書(shū)法協(xié)會(huì)，目前中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員有萬(wàn)余人，各級(jí)書(shū)法協(xié)會(huì)有百萬(wàn)人，這也是歷史上從未有過(guò)的現(xiàn)象。各種書(shū)法賽事也頻繁舉行，各大高校也開(kāi)設(shè)了書(shū)法專(zhuān)業(yè)，但是，書(shū)法教育并沒(méi)有明確的就業(yè)方向，就業(yè)面也很窄，據(jù)調(diào)查百分之六十書(shū)法畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作，不得不轉(zhuǎn)行到其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)，就中小學(xué)書(shū)法教育目前還沒(méi)有統(tǒng)一的大綱、教材，學(xué)校也把書(shū)法課用語(yǔ)文的寫(xiě)字課代替，學(xué)校只重視學(xué)生的升學(xué)率，并不重視書(shū)法課程對(duì)于整個(gè)教育階段的影響。書(shū)法只是作為愛(ài)好的培養(yǎng)，并不能把它作為主要科目的學(xué)習(xí)，這也是很多家長(zhǎng)想法，這也勢(shì)必是影響書(shū)法教育的一個(gè)方面。

2.書(shū)法教育的獨(dú)立性不強(qiáng)，自身的問(wèn)題也需解決

目前，國(guó)家雖然倡導(dǎo)書(shū)法教育，書(shū)法也在很多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，但很多學(xué)校對(duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)還不夠，覺(jué)得書(shū)法就是寫(xiě)字，就是要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所以一些學(xué)校把書(shū)法課程放在語(yǔ)文里，由語(yǔ)文老師上課，也有的學(xué)校認(rèn)為書(shū)法是美術(shù)的范疇，由美術(shù)老師擔(dān)任，而多數(shù)的美術(shù)老師對(duì)書(shū)法的研究較少，可想而知，書(shū)法課程的教學(xué)會(huì)是一個(gè)什么狀態(tài)。

書(shū)法自身也有很多問(wèn)題需要解決，一是書(shū)法與寫(xiě)字規(guī)范性的界定，我們都知道任何藝術(shù)都是從實(shí)踐中來(lái)的，書(shū)法藝術(shù)的形成首先是從書(shū)寫(xiě)過(guò)來(lái)的，但是兩者又有一定的區(qū)別，書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，而書(shū)法藝術(shù)強(qiáng)調(diào)審美個(gè)性的培養(yǎng)，兩者的教育方法和培養(yǎng)目標(biāo)是截然不同的;二是書(shū)法的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)內(nèi)有很多大大小小的書(shū)法賽事，通常會(huì)請(qǐng)一些書(shū)協(xié)人士、知名書(shū)法家等擔(dān)任評(píng)委，在評(píng)選結(jié)果時(shí)難免根據(jù)個(gè)人的好惡來(lái)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)判缺乏標(biāo)準(zhǔn)。另外，書(shū)法教育目標(biāo)不明確、發(fā)展不均衡，中小學(xué)書(shū)法教育不能作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行規(guī)范教育，很多學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源來(lái)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，可見(jiàn)很多學(xué)校并不重視書(shū)法課程教育。

3.人才培養(yǎng)與師資短缺的矛盾有待解決

現(xiàn)在雖然提倡書(shū)法教育，但是書(shū)法課程并未規(guī)定書(shū)法課為學(xué)校的必修課，所以有的學(xué)校對(duì)于書(shū)法課程可有可無(wú)，課程設(shè)置也較隨意，隨著各個(gè)學(xué)校書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，書(shū)法教師嚴(yán)重缺乏，雖然很多高校開(kāi)設(shè)了書(shū)法專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的書(shū)法人才，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且還出現(xiàn)了書(shū)法專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到相對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作，而很多學(xué)校又缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師的現(xiàn)象，這和現(xiàn)行的教育體制有很大關(guān)系，有些學(xué)校教師現(xiàn)行的編制已滿，沒(méi)有書(shū)法教師，書(shū)法課程只能由非專(zhuān)業(yè)教師任教，而專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師因?yàn)闆](méi)有名額而不能進(jìn)入學(xué)校，為了生存，很多書(shū)法專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只能改行，這種現(xiàn)象還需要國(guó)家政策的調(diào)整。

4.書(shū)法教育各級(jí)部門(mén)管理不夠健全，缺乏健全的考核、評(píng)價(jià)制度

目前，書(shū)法教育對(duì)口的管理部門(mén)職責(zé)不夠清晰，大部分地方的書(shū)法教育歸為美術(shù)管理范疇，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教育的管理部門(mén)，對(duì)于書(shū)法教育的考核、評(píng)價(jià)沒(méi)有完整的考核制度，自然無(wú)法對(duì)書(shū)法教育進(jìn)行客觀的考核、評(píng)估、監(jiān)督和管理，導(dǎo)致書(shū)法課程不受重視，也影響師生學(xué)書(shū)法的熱情，很難在書(shū)法領(lǐng)域有更好的發(fā)展。目前，學(xué)校書(shū)法教育急需一支完整的書(shū)法教學(xué)隊(duì)伍，在理論上，能夠進(jìn)行深入的探討和研究，懂得書(shū)法教育，發(fā)展書(shū)法理論;在實(shí)踐上，有專(zhuān)業(yè)的、造詣深厚的功底，建立健全書(shū)法教育體系，方能推動(dòng)書(shū)法教育正常有序的發(fā)展。

三、發(fā)展書(shū)法教育的舉措

1.政府引導(dǎo)，教育部門(mén)主管，加強(qiáng)書(shū)法教育的普及和提高

各級(jí)政府與教育行政主管部門(mén)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育普及提高，務(wù)實(shí)工作，協(xié)調(diào)各方面，切實(shí)解決書(shū)法普和教育教育工作中所遇到實(shí)際困難。從財(cái)政支持、政策法規(guī)、師資配備、考核細(xì)則、評(píng)價(jià)辦法、學(xué)校管理、協(xié)調(diào)社會(huì)等方面進(jìn)行切實(shí)工作，完善書(shū)法教育普及方案，使書(shū)法教育普及工作的能夠順利開(kāi)展。

各級(jí)政府及教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)書(shū)法教育進(jìn)行深入的調(diào)研和總結(jié)，制訂完善的書(shū)法教育規(guī)劃，加大財(cái)政投入，解決各種問(wèn)題，切實(shí)做到書(shū)法教育有法可依、有法必依、有規(guī)可循，在實(shí)際書(shū)法教學(xué)中能積極主動(dòng)發(fā)揮潛能，推動(dòng)書(shū)法教育正常有序的工作。各級(jí)地方教育部門(mén)一定要切實(shí)負(fù)責(zé)，把書(shū)法教育工作當(dāng)成重要工作任務(wù)，了解學(xué)校的實(shí)際情況，做好基層工作，重視書(shū)法教育，對(duì)書(shū)法教育進(jìn)行常抓不懈。

2.制定書(shū)法教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善考核制度

完善的書(shū)法教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行考核，必先要有考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，政府部門(mén)要根據(jù)書(shū)法教育的實(shí)際情況制定健全和完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行推行下去時(shí)要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行。要有相應(yīng)的考核制度，通過(guò)考核，來(lái)促進(jìn)人們對(duì)書(shū)寫(xiě)重視。目前，我們雖然有硬筆書(shū)法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但很多考級(jí)部門(mén)良莠不齊，考核標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度，制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能推進(jìn)書(shū)法教育正常持續(xù)的發(fā)展。

學(xué)校是實(shí)施書(shū)法教育教學(xué)的主體，學(xué)校要配合主管書(shū)法教育部門(mén)，落實(shí)書(shū)法教育責(zé)任人，努力完善教學(xué)體系、規(guī)范教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)人員的綜合素質(zhì)，完善考核制度，上下配合、齊心協(xié)力、積極主動(dòng)、熱情地投入到學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教學(xué)工作中去，把書(shū)法教育有聲有色開(kāi)展下去。

3.加強(qiáng)基層人員能力培養(yǎng)，注重各級(jí)協(xié)會(huì)與學(xué)校均衡發(fā)展

師資隊(duì)伍是教育教學(xué)中的核心問(wèn)題。書(shū)法教師教學(xué)水平是書(shū)法教學(xué)一個(gè)重要問(wèn)題，目前，國(guó)家提倡書(shū)法教育的開(kāi)展，但專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師又有較大的缺口，雖然目前很多高校都有書(shū)法專(zhuān)業(yè)，但需求與就業(yè)不能很到地對(duì)接，現(xiàn)在很多學(xué)校的書(shū)法老師并不專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)教師的培訓(xùn)和綜合能力的提高至為重要，就需要主管部門(mén)把師資培訓(xùn)工作做好，提高書(shū)法教學(xué)水平。

目前，書(shū)法愛(ài)好者以及各地方書(shū)法協(xié)會(huì)眾多，我們也可以利用這部分資源，把這部分人員作為兼職教師聘請(qǐng)到學(xué)校，來(lái)補(bǔ)充目前學(xué)校書(shū)法教師短缺的問(wèn)題。對(duì)于優(yōu)秀的書(shū)法教師要放寬政策，積極配合兼職教師上好書(shū)法課。學(xué)?？衫酶骷?jí)書(shū)法家協(xié)會(huì)、研究會(huì)、學(xué)會(huì)、書(shū)法教育委員會(huì)等專(zhuān)業(yè)組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行書(shū)法專(zhuān)業(yè)方面的講座和指導(dǎo)，對(duì)權(quán)威的書(shū)法家可以作為特聘教師為本較兼職書(shū)法教師。

漢字是中國(guó)的偉大創(chuàng)造，書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更是中華民族對(duì)世界藝術(shù)的重大貢獻(xiàn)，書(shū)法藝術(shù)教育對(duì)中國(guó)的教育具有重大意義，通過(guò)書(shū)法教育可以提高人的審美，加強(qiáng)人的思想道德修養(yǎng)，也可以強(qiáng)健體魄。當(dāng)今書(shū)法教育還存在很多問(wèn)題，值得我們思考和解決，我們必須弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，積極研究對(duì)策，使書(shū)法教育有更好的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省高等教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題《民辦高校書(shū)法課程建設(shè)的研究》相關(guān)論文。課題編號(hào)：14Q112。