“戲”說兒歌

樊青

【摘要】兒歌，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民族風(fēng)味簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老的也是基本的體裁形式之一。它篇幅短小，有節(jié)奏感，內(nèi)容淺顯、生動，文字流利自然，易于幼兒接受理解和記憶。對于幼兒發(fā)表有著不可估量的作用。在教學(xué)實踐中，想通過游戲的有效介入，使兒歌教學(xué)真正的對幼兒語言能力等方面有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒歌;教學(xué);游戲;有效地

想到這個主題是因為一次在大班的排練。當(dāng)時大班的老師正在和孩子們一個舞蹈。這個舞蹈的主題內(nèi)容是有關(guān)兒歌的，背景音樂也是我們當(dāng)?shù)匾皇锥炷茉數(shù)膬焊?。孩子們邊說邊跳全神貫注地投入到表演中，兒歌也是說得繪聲繪色。我也被孩子們的快樂感染著。聽老師說，孩子們平時休息，玩耍時也還不時的聽到他們嘴里開心的說著兒歌。他們很喜歡這首兒歌，可能是由于要表演了很興奮吧。聽了老師的這番話，我恍然大悟，我們平時的兒歌教學(xué)是不是可以更生動有趣呢，真正的讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。于是，在以后的教學(xué)日子里，我開始了新的嘗試，現(xiàn)在就教學(xué)中的一些經(jīng)驗和看法如下陳述。

一、導(dǎo)入游戲策略，兒歌教學(xué)游戲化

那么，如何更有效的，更快樂的讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌呢？我認(rèn)為游戲的介入是至關(guān)重要的。《綱要》中指出“幼兒園教育要以游戲基本活動，寓教于各項活動之中。游戲化的教學(xué)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更利于學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體和發(fā)展主體。”在我們平時的教學(xué)活動中可以大致分為導(dǎo)入—過程—拓展延伸。那我就從這三個環(huán)節(jié)中談?wù)勅绾斡行?dǎo)入游戲，讓幼兒更有效更快樂的學(xué)習(xí)兒歌。

1.導(dǎo)入形式多樣化

俗話說“好的開始是成功的一半”。教學(xué)活動中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。常見的游戲?qū)胗斜硌菔?、猜謎語、講故事等。這些常見的形式幼兒可能司空見慣，有時并不能完全調(diào)動起他們的積極性，所以我又認(rèn)真地思索了其它的幾種形式加入活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（1）科學(xué)小實驗

科學(xué)小實驗充滿了樂趣和神秘。實驗的材料也是很吸引幼兒的，又是平日生活中常見的?？茖W(xué)小實驗?zāi)軌蜃層變涸谝环N愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)。在大班中，有一個有關(guān)水的主題。在這個主題中可以涉及到許多有關(guān)水的科學(xué)小游戲。比如兒歌《頑皮的小水滴》。在活動的導(dǎo)入部分我就先以一個小實驗開始。小實驗很簡單，我將事先準(zhǔn)備好的顏料滴入清水中，然后用玻璃棒攪拌一下，讓幼兒觀察此時的變化。這時幼兒的好奇心很強，也對這個實驗充滿了興趣。這時我趁熱打鐵，立馬切入到今天的兒歌學(xué)習(xí)。利用孩子們的好奇心，我問孩子們：“想知道為什么水會變顏色？小水滴有一句神奇的咒語，學(xué)會這句咒語，你就知道了！”教師的引導(dǎo)語也很重要。我們完全可以用游戲化的語言去感染幼兒，激發(fā)他們的興趣的。

還是以《頑皮的小水滴》為例。不需要多么復(fù)雜，運用冰塊融化的這個簡單的實驗導(dǎo)入。教師可以這樣引導(dǎo)：“小冰塊和小水滴要變魔術(shù)了！想看嗎？但是呀，小冰塊需要我們小朋友的幫忙，需要我們一起為它說魔咒，我們一起幫助它們好嗎？”在冰塊融化的過程中，就可以開展兒歌學(xué)習(xí)的活動了。效果果然不同凡響，幼兒個個充滿了好奇心，迫切的想知道小冰塊的魔術(shù)，很積極的投入到學(xué)習(xí)中。等到幼兒學(xué)會兒歌后，教師再次通過引導(dǎo)，告訴幼兒大聲說出‘魔咒，也就是兒歌，看看小冰塊的魔術(shù)。看到冰塊的變化時，幼兒的內(nèi)心是快樂，不僅是學(xué)會了‘魔咒，學(xué)會了兒歌，更多的是通過自己努力幫助了別人取得了成功。

2.民間游戲

民間游戲顧名思義就是來自民間的，具有濃厚的生活氣息，風(fēng)格各異的游戲。它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。幼兒民間游戲已經(jīng)成為我國優(yōu)秀民族文化的一個重要組成部分，深受幼兒喜愛的游戲。民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。它不但符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理，而且易懂、易會。能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的發(fā)展。 語言自身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言、而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表達(dá)，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，瑯瑯上口。如游戲“丟手絹”等。兩個幼兒在游戲的同時用語言表達(dá)“丟、丟、丟手絹。”兩人邊念兒歌邊游戲，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。在活動引導(dǎo)部分就可以先利用這樣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)會后也可以將今天我們所學(xué)的兒歌邊說邊玩。

3.創(chuàng)意表演

在活動的導(dǎo)入部分，很常見的是利用講故事引導(dǎo)。平時我們講故事都是坐著，幼兒安靜傾聽，我覺得這樣有時顯得很死板，故事稍微長了點，幼兒就會沒有耐心，對接下來的學(xué)習(xí)受到了影響。所以在導(dǎo)入部分可以利用一些幼兒少見的有創(chuàng)意的形式進(jìn)行。創(chuàng)意表演包括：魔術(shù)表演，手影，故事表演等。這些創(chuàng)意表演，既能激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，又能讓幼兒有個愉悅的心情投入學(xué)習(xí)中。

二、拓展延伸，創(chuàng)編表演新玩法

拓展延伸是整個活動的結(jié)束部分，也對整個教學(xué)活動起到總結(jié)、提升的作用，還能給幼兒留下美好的回憶和繼續(xù)探索的興趣。以往的教學(xué)中我們常用的教學(xué)方法是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，表演。為了能讓幼兒更愉快的學(xué)習(xí)，我在進(jìn)行這兩個游戲時進(jìn)行了創(chuàng)新。

1.我做你說

這個游戲其實就是創(chuàng)編動作，讓幼兒進(jìn)一步鞏固兒歌的學(xué)習(xí)。創(chuàng)編游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，豐富幼兒的語言經(jīng)驗，促使幼兒獲得愉快的體驗，提高幼兒知識性和技能性。讓一名幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編，其他幼兒根據(jù)這名幼兒表演的內(nèi)容進(jìn)行猜測。這樣的游戲形式不僅讓幼兒復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步加深印象。讓幼兒在說說猜猜玩玩中學(xué)會了兒歌，同時讓幼兒的創(chuàng)造力和想象力得以提升。

2.我愛表演

表演游戲時幼兒學(xué)習(xí)語言的有效途徑。表演過程也是幼兒想象過程，教師可以為幼兒提供一些表演道具讓幼兒自主選擇表演時所用的道具，增加游戲的趣味性的同時，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。教師還可以為幼兒選取一些背景音樂，讓幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容自己進(jìn)行選擇音樂的類型。幼兒可以用選取的背景進(jìn)行兒歌的表演。教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。通過背景音樂的襯托，幼兒朗誦兒歌的積極性會更高，朗誦的聲音會更加悅耳動聽。幼潛移默化的在這個活動中收獲了知識，更多的是收獲了快樂。這里我一直遵循了以兒童發(fā)展為本，尊重理解幼兒，讓我們成為幼兒的支持者和引導(dǎo)者。

三、結(jié)束

兒歌的教學(xué)是語言領(lǐng)域的重要內(nèi)容。語句簡短、結(jié)構(gòu)單純、內(nèi)容生動、想象豐富，有優(yōu)美的節(jié)奏，是適合兒童歌唱吟誦的韻體作品。作為教育工作者，我們要不斷地去探索研究，讓教育手段得到更多的優(yōu)化。在以后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力探索更多適合兒歌教學(xué)的游戲，讓幼兒在快樂中收獲知識，擁有一個美好的童年回憶。