中學(xué)生音樂教學(xué)中授課方式的探究

李璐

【摘 要】教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂教學(xué)；鋼琴伴奏；師生互動；愉悅性

中學(xué)音樂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，它在中學(xué)教育體系中的獨(dú)特作用是不容忽視的。筆者認(rèn)為，做好中學(xué)音樂教學(xué)工作，需要從以下幾個方面入手。

一、建立合作關(guān)系，營造主動參與的氛圍

（1）中學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育中學(xué)音樂教育具有育人性、審美創(chuàng)造性、社會實(shí)踐性的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用這些特點(diǎn)為思想政治教育服務(wù)。首先，鞏固素質(zhì)教育地位，強(qiáng)化思想政治教育功能。音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，因此，音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該為學(xué)生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據(jù)音樂來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對作品的本質(zhì)有一定程度的認(rèn)識，然后運(yùn)用相應(yīng)的音樂技巧來表現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生在情感上與作品產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。第二，音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，極大地豐富學(xué)生的精神世界?？梢?，如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，以利于在中學(xué)音樂教育中更好的開展思想政治教育教育，提升中學(xué)生思想道德素養(yǎng)，是一個重要的課題。

（2）建立合作關(guān)系，營造主動參與的氛圍。在實(shí)施合作參與教學(xué)時，系統(tǒng)地利用師生之間的合作，生生之間的多向交往，多邊互動作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，試圖以教學(xué)的民主性、合作性來營造學(xué)生主動參與的氛圍。音樂實(shí)踐中，為了給學(xué)生開辟較為寬松的活動空間和環(huán)境，我把個人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生、生與生的多向交流等多種形式并存的“交往式”“自主式”的課堂教學(xué)組織形式，促使學(xué)生形成“主動參與”的行為習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在座位排列上打破橫成行、豎成列的“秧田式”有時排成了“馬蹄”形、有時排成了“蜂窩”狀、還有時排成了“半圓”或“圓”形。這樣安排既淡化了嚴(yán)肅的課堂氣氛，又能讓學(xué)生在較為民主和輕松的狀態(tài)下參與音樂活動。上課了，教師來到學(xué)生中間，或做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決問題；或做學(xué)生的伙伴，一起討論問題；或做學(xué)生的向?qū)?，適時地給學(xué)生指路。這種座位重組，不僅使師生之間的距離近了，感情親了，信息交流的渠道暢了，更重要的還在于將生動活潑還給了學(xué)生，把民主和諧的氣氛還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在民主、有趣的“開放”活動中，探究、感悟，在親自實(shí)踐中愉快學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間民主平等，達(dá)到較為開放的氛圍。

（3）注重鋼琴伴奏在中學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用鋼琴在中學(xué)音樂教育中是最理想、最常用的教具。所謂鋼琴伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂曲）快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用，通常分為正譜伴奏和即興伴奏。在中學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生所唱的歌曲雖然比較淺易，但歌曲表現(xiàn)的情緒，演唱的速度、力度卻還是有所變化，作為一名音樂教師，要充分重視鋼琴伴奏在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性。首先，鋼琴伴奏有助于學(xué)生對音準(zhǔn)、速度和力度的掌握。鋼琴伴奏對幫助學(xué)生確定音樂的節(jié)奏、速度也起著舉足輕重的作用。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，任何旋律一旦離開了節(jié)奏都無法存在。速度是音樂的支柱，是作曲家創(chuàng)作情感的一種體現(xiàn)方式，它能比較直觀地體現(xiàn)出作曲家所要表達(dá)的情感。鋼琴伴奏能在節(jié)奏和速度的把握上給學(xué)生一定的提示和幫助，使作品能夠得到正確的詮釋。其次，彈好鋼琴伴奏，能夠引導(dǎo)演唱者和欣賞者進(jìn)入特定的音樂情緒之中，啟發(fā)并促進(jìn)其情緒。

（4）注重音樂教育的愉悅性我國中學(xué)音樂教育的目的就是讓學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學(xué)過程中更好的組織課堂教學(xué)，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學(xué)生更容易的吸收知識。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創(chuàng)造者和欣賞者主觀精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學(xué)中，音樂教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡快使學(xué)生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅性服務(wù)。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎(chǔ)，要在音樂教育工作中，在引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂的基礎(chǔ)上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發(fā)他們根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。第二，加強(qiáng)欣賞技術(shù)理論教學(xué)。

二、積極創(chuàng)造條件，提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會

學(xué)生有了參與的氛圍，還必須提供參與的機(jī)會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會。除了進(jìn)行正常的活動以外，還可如下操作：

（1）課堂繪畫作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。學(xué)生在欣賞樂曲后可以進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的繪畫作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，還可以知道別人的心里想法，加深學(xué)生的欣賞記憶。

（2）學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。教師高高在上，學(xué)生惟命是從。講臺與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里，這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，甚至感到“學(xué)海無涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，參與“教學(xué)”。這樣學(xué)生肯定愿意，而且教得認(rèn)真，學(xué)得開心，真正體現(xiàn)合作參與。

（3）學(xué)生學(xué)會評價(jià)，讓他們在“說”中參與。為了提高小學(xué)音樂課質(zhì)量，必須讓學(xué)生也參與評價(jià)，讓學(xué)生參與評價(jià)，就能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。在三年級一般以師生互評為主。在這里，“真好聽、我也喜歡”始終是學(xué)生得到的評價(jià)。從四年級下半學(xué)年開始，一般以學(xué)生互評為主，讓幾個同學(xué)相互評價(jià)，把個人的審美標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在這一形式的評價(jià)中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。到了五、六年級，基本上要求學(xué)生對自己作客觀、公正的評價(jià)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以及時跟小組成員或者全班共同分享。通過這幾種課堂展評，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生能力、知識、創(chuàng)新等音樂素質(zhì)之目的。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，掌握參與學(xué)習(xí)的鑰匙

教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑?？梢姡瑢W(xué)習(xí)是一種不可替代的高度個性化的智力活動，必須是學(xué)生親自參與和直接體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，我十分注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是讓他們掌握學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，中學(xué)音樂學(xué)習(xí)從課堂人際關(guān)系、學(xué)習(xí)形式、學(xué)法指導(dǎo)等方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、積極性和創(chuàng)造性，所以學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識與日俱增。合作學(xué)習(xí)對我們來說是一種新的教學(xué)方式，這就需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。