運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)

張翠

摘 要：歷史是人類(lèi)共同的財(cái)富，歷史可以讓人理解、認(rèn)識(shí)過(guò)去，同時(shí)也可為未來(lái)的事物演變作參考依據(jù)?！耙允窞殍b”是人類(lèi)不斷向前發(fā)展的基本指導(dǎo)思想。歷史作為初中課程之一，怎樣才能提高歷史教學(xué)的效率？首先介紹了歷史的概念以及歷史學(xué)科的重要性，然后分析了我國(guó)目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，最后運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；歷史教學(xué)；效率；愛(ài)國(guó)主義

一、歷史的概念以及歷史學(xué)科的重要性

（一）歷史的內(nèi)涵及范圍

歷史從廣義上說(shuō)，是一切事物的演變過(guò)程，從狹義上說(shuō)是人類(lèi)社會(huì)與文明發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)歷史對(duì)人類(lèi)、對(duì)國(guó)家都有著重要的意義。

（二）歷史學(xué)科的重要意義

1.增加學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)

人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以來(lái)，曾經(jīng)創(chuàng)建過(guò)無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的文明成果，如埃及金字塔、奧林匹亞宙斯巨像、巴比倫空中花園以及中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇陵等，這讓人們認(rèn)識(shí)到古代人民的文明與智慧，開(kāi)拓了人們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

我國(guó)的農(nóng)牧業(yè)、雕刻繪畫(huà)藝術(shù)、數(shù)學(xué)天文歷法、冶金等都是我國(guó)古代文明的重要代表，這對(duì)世界的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

3.教學(xué)生如何做人

歷史人物是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，名垂千古的中外人物有穆罕默德、牛頓、孔丘、蔡倫等，臭名昭著的有秦檜、希特勒等，經(jīng)過(guò)歷史的評(píng)判，學(xué)生很容易明白應(yīng)當(dāng)要做什么樣的人。歷史可以讓學(xué)生明白以后的做人方向。

二、我國(guó)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式陳舊單一

我國(guó)中學(xué)目前的歷史教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，單一的講課—作業(yè)—復(fù)習(xí)教學(xué)形式令學(xué)生積極性不高，不利于學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，而是以歷史的背誦、歷史的考試為主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，這違背了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的。

（二）學(xué)生對(duì)歷史不感興趣

歷史一般以過(guò)去的事和人為主要內(nèi)容，而且教材一般都以文字或者黑白圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，這樣的教學(xué)方式與生活中的彩色社會(huì)形成明顯的對(duì)比，不利于提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

（三）強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，忽略學(xué)生自我發(fā)展

歷史一般講述的都是大是大非、大善大惡，因此，這常常與社會(huì)價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些歷史人物、歷史事件似乎離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)，自己更沾不上邊?？斩吹臍v史教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生考試更好，而不是發(fā)展得更好。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)指的是利用電子計(jì)算機(jī)或者多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種新穎的教學(xué)模式經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，其教學(xué)效果得到大大改善，其中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中歷史教學(xué)，有著眾多的優(yōu)點(diǎn)。

（一）提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣

歷史內(nèi)容枯燥，與現(xiàn)代生活關(guān)聯(lián)小，這是學(xué)生對(duì)歷史的普遍看法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以看相關(guān)的歷史影片或播放教學(xué)PPT，這便可達(dá)到歷史教學(xué)的基本要求。

（二）提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生認(rèn)為借助多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加令人印象深刻，對(duì)于歷史教學(xué)亦是如此，初中生學(xué)習(xí)科目眾多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能增加學(xué)生的記憶壓力，而歷史的記憶點(diǎn)以及對(duì)歷史的評(píng)價(jià)僅僅通過(guò)課堂講解，學(xué)生的吸收效率不高，而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的參與教學(xué)，則能很大程度上提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的吸收能力。

（三）開(kāi)闊學(xué)生對(duì)歷史的視野

歷史大部分是黑白色的，僅僅依靠書(shū)本難以將歷史知識(shí)完整地展現(xiàn)給學(xué)生，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，更能將歷史“重現(xiàn)”，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其對(duì)歷史事件有自己的認(rèn)識(shí)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）多媒體歷史教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的方式之一，多媒體教學(xué)包括多媒體室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。學(xué)習(xí)歷史是為了了解過(guò)去，面向未來(lái)，歷史是過(guò)去的事，利用現(xiàn)代技術(shù)，多媒體教學(xué)能夠清楚地展示出歷史的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂生活

課堂教學(xué)生活化是我國(guó)現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的要求之一，歷史教學(xué)也一樣，歷史課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量向課堂生活轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史的疑問(wèn)或是對(duì)歷史的看法，借助網(wǎng)絡(luò)信息或者手機(jī)查詢(xún)，給學(xué)生進(jìn)行講解，消除平時(shí)課堂的嚴(yán)肅性，緩和教學(xué)氛圍，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）情景體驗(yàn)教學(xué)

情景體驗(yàn)是歷史教學(xué)的重要教學(xué)方式，由于歷史關(guān)乎的人物和事件較多，對(duì)當(dāng)時(shí)人物的做法或想法也沒(méi)有深刻的了解，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行歷史劇的表演或者觀看相關(guān)的影片，可以使學(xué)生置身于歷史場(chǎng)景中，親身體會(huì)過(guò)去的歷史，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，還能夠使學(xué)生更加深刻地認(rèn)知?dú)v史、感悟歷史。

歷史教學(xué)是學(xué)生了解歷史、傳承文化、學(xué)會(huì)為人處世、明辨是非的重要途徑，歷史教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。文章主要探討了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的重要意義，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知的高效教學(xué)方法，也是今后我國(guó)初中歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

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編輯 薛直艷