且行且思

柏欣

摘 要：教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。在教育教學(xué)的道路上，只有懷著激情去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，才能盡快成長為一位優(yōu)秀的老師！

關(guān)鍵詞：教師成長；賞識教育；創(chuàng)新能力

彈指一揮間，我在中學(xué)數(shù)學(xué)教師這個崗位上已經(jīng)耕耘了十年，這十年記載著我的青春，也記錄著我的成長。

一、勤學(xué)好問

“工欲善其事，必先利其器”。剛從事數(shù)學(xué)教學(xué)的前幾年，有很多數(shù)學(xué)題自己都不會做，怎么教學(xué)生??？于是，只要看見辦公室里有數(shù)學(xué)老師就趕緊去問，有時候走路時也追著人家問，這些時候我從沒在意過別人的冷眼或是嘲笑。我知道別的老師笑話是小事，如果做不出題，讓學(xué)生笑話可是萬萬不行的。由于是新老師，沒有教學(xué)經(jīng)驗，常常是照本宣科，直到有一天班里的好學(xué)生皺著眉頭對我說：“老師，為什么我上課聽得挺明白，一到自己做練習(xí)冊時就不會呢？”我當(dāng)時心里一震，我知道是我錯了，從那以后我每堂課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，不光備教材，還提前做練習(xí)冊的題，買很多教輔資料，課堂上把一些類型題滲透給學(xué)生，這樣學(xué)生做練習(xí)冊的題目時就輕松多了。到了學(xué)期末，學(xué)生的成績都很優(yōu)異，我也很高興。

二、賞識鼓勵

徐某是我教的一個學(xué)生，他非常老實，不知為什么，我發(fā)現(xiàn)他總是怯怯地看著我。每次考試他總是得二三十分，我也沒太在意。直到有一天，我路過他旁邊看到他竟然算出了一道較難的數(shù)學(xué)題，講題的時候我對學(xué)生說：“我認(rèn)為能算對這道題的學(xué)生一定特別聰明，算對的同學(xué)有徐某……”我知道他很高興，雖然沒有太多表現(xiàn)，之后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課我都會關(guān)注一下這個后發(fā)現(xiàn)的“天才”，他果然像變了一個人似的，之后他的數(shù)學(xué)成績開始慢慢地提升了，還常常列在優(yōu)秀的名單里呢。做教師的要相信每一個學(xué)生都會有閃光的一刻，抓住這一刻給他肯定、表揚，就會收到事半功倍的效果。心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。所以有人說：“好孩子是夸出來的。”我認(rèn)為這句話很有道理。

三、教學(xué)相長

在鉆研課堂藝術(shù)的同時，我也清楚地知道，一節(jié)真正的好課不是老師夸夸其談，也不是老師設(shè)計得多科學(xué)、多完美。而是學(xué)生是否積極思考了，是否合作學(xué)習(xí)了，是否真正掌握了知識和學(xué)會了解決問題的方法。記得一節(jié)匯報課，我很用心，選了一節(jié)復(fù)習(xí)中考七八分題的專項訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計的：一共六道題目，分給六個小組，每組一個問題討論研究，再上臺展示。我還給每個題目設(shè)計了一句鼓勵學(xué)生的話。第二天早自習(xí)，學(xué)生將每個小組研究的結(jié)果展示出來，結(jié)果真的是讓我出乎意料，六個小組有六七種方法，有的是根據(jù)給出的圖象得出函數(shù)關(guān)系式，有的是分析問題情境得出的函數(shù)關(guān)系式……總之，那些方法我之前從沒想過。那個早自習(xí)真是讓我受益匪淺，我內(nèi)心由衷地欣喜——我跟學(xué)生學(xué)到了這么多好方法。學(xué)生就好比擁有無數(shù)寶藏的礦藏，需要我們教師給他們時間思考、合作和展示，我們也能從中學(xué)到知識和方法。

四、自省求新

俗話說“他山之石，可以攻玉?！痹跀?shù)學(xué)教師這個崗位上我堅持“洋為中用、古為今用”的教學(xué)方法?？吹酵虏捎谩霸医鸬啊钡挠螒?，我也設(shè)計了砸金蛋的環(huán)節(jié)，并且我設(shè)計的金蛋里的題目難易一致，這樣小組之間的競爭是公平的。在特崗教師競賽課上，我看到一個年輕教師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，叫“反敗為勝”，我覺得非常好，也收錄到了我的課堂上。在小組之間激烈的競爭之后，這個環(huán)節(jié)大大提高了弱勢小組的積極性，每個學(xué)生都積極參與討論，他們想在這個環(huán)節(jié)反敗為勝。我看到我班的語文老師在安排學(xué)生背課文的時候有個“株連九族”的做法，只要小組中有一個人背不下來，小組所有成員都跟著罰寫，這樣學(xué)生互相監(jiān)督，成績優(yōu)秀的學(xué)生看著成績較差的學(xué)生，成績較差的學(xué)生也不想連累同組的其他成員，學(xué)生背得非常有勁。我把這個方法用在了數(shù)學(xué)課上，其實很多時候我都覺得自己把數(shù)學(xué)按文科教了，我用語文老師的方法讓學(xué)生背學(xué)過的概念，果然有效。學(xué)生把學(xué)過的概念背得滾瓜爛熟，做題時遇到什么問題會很快想出用哪個知識解決。

蘇格拉底說：世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做；說它難，是因為真正能做到的，終究只是少數(shù)人。成功在于堅持這是一個并不神秘的秘訣。我的反思加改變堅持了十年。功夫不負(fù)有心人，這十年我先后獲得了“磐石市優(yōu)秀教師”“吉林市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。前路依然漫漫，我仍將繼續(xù)努力，在實際工作中不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與工作能力，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

參考文獻：

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[2]劉捷.專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].教育科學(xué)出版社，2002.

[3]吳新武.教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論[M].香港：香港教育出版社，2003.

編輯 薛直艷