如何提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果

周麗娟

【摘 要】英語是國際通用語言，也是我們在如今社會(huì)工作、學(xué)習(xí)和生活中很重要的一種交流工具。在我國，小學(xué)階段開設(shè)英語課程已經(jīng)有很多年了，小學(xué)英語教學(xué)也在不斷摸索中不斷成熟起來。本文從小學(xué)英語教學(xué)方面著手，來探討如何提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年紀(jì)小，英語基礎(chǔ)較差，但小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲和很強(qiáng)的模仿能力，對(duì)母語以外的陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)英語的興趣，他們愛玩、愛游戲、愛活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，使他們能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，置學(xué)生于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，在情景中給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。那么，如何才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，感到學(xué)習(xí)充實(shí)呢？

一、歌曲與英語教學(xué)相融合

小學(xué)生普遍都喜歡唱歌，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以利用歌曲、歌謠、小韻文等進(jìn)行教學(xué)，把音樂和英語融合在一起，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢。已達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，歌曲表演在英語教學(xué)中有哪些作用呢？

1.提高學(xué)習(xí)興趣

以前傳統(tǒng)的教師宣布上課，學(xué)生起立和老師相互問好的這種形式，不太利于和學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，容易使教師與學(xué)生產(chǎn)生距離感。

所以，給同學(xué)們上第一堂英語課，我是唱了一首簡單動(dòng)聽的英語歌曲“ABCsong”，會(huì)唱的同學(xué)也跟著一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)則對(duì)英語很好奇，之前的緊張變成了放松和期待……之后，歌曲是每節(jié)課必不可少的，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。這樣一來不僅達(dá)到了組織教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生在英語交際中的語言感覺。

2.鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)中國的小學(xué)生來說，英語是第二語言，所以學(xué)生們學(xué)起英語往往是學(xué)得快，忘得也快。于是，把歌曲有機(jī)地滲透，根據(jù)單詞和句子和發(fā)音、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，給英語句子配上樂曲加以表演，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，從而提高學(xué)習(xí)效率。如教句型Where is the book ？Its in/on the desk.同時(shí)，可配上活潑兒歌的曲調(diào)，讓學(xué)生自己把其他的單詞套上去唱，在唱的過程中加上拍手，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能起到理想的效果。我們在訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)避免枯燥，盡量結(jié)合游戲進(jìn)行，把要鞏固的內(nèi)容寓于歡樂輕松的兒童歌曲中去。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)

把教學(xué)難點(diǎn)融于旋律優(yōu)美的英語兒童歌曲之中，使“學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅”。在突破重難點(diǎn)時(shí)，更重要的是樹立以學(xué)生為中心的原則，不要輕易批評(píng)學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

二、通過游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

著名教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睅缀跛械暮⒆佣枷矚g游戲，因此，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。在教學(xué)中，教師可以用這些游戲：

1.誰最快

游戲方法：兩個(gè)人用一本書，教師用一定的速度讀這些單詞。而學(xué)生們用自己最快的速度指出他們，比一比誰最快。

2.傳話

當(dāng)學(xué)完新的句型時(shí)運(yùn)用這個(gè)游戲，這是學(xué)生最喜歡的游戲方式。全班每一小組是一個(gè)小的集體，從這一小組中選一個(gè)人上臺(tái)。老師在英語書上找一個(gè)句子，讓每一小組中第一個(gè)傳話的人看一下，其他人面朝后不許往前偷看，誰偷看他那一組就輸了。聽到句子的人傳給下一位同學(xué)，但是他只能有口型，不準(zhǔn)出聲，一個(gè)一個(gè)傳下去，哪組傳的又快又對(duì)哪組勝。這個(gè)游戲可以很有效的幫助學(xué)生鞏固句型的發(fā)音。特別是游戲要求每一個(gè)學(xué)生參與，學(xué)生的興趣非常濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)情景和角色表演結(jié)合

英語教學(xué)的一個(gè)很重要的方式就是情景置入和角色表演，英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)學(xué)生要能做簡單的角色表演”。而這些角色表演“要考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考察要貼近學(xué)生的生活?！彼栽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)。如教學(xué)有關(guān)乘車的內(nèi)容時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了司機(jī)、售票員等乘車情景，分別讓學(xué)生扮演售票員和乘客等角色。小學(xué)的教材內(nèi)容以對(duì)話為主，角色表演不失為活化教材的一個(gè)好方法。當(dāng)對(duì)話經(jīng)過學(xué)生自己的理解、感悟和演繹時(shí)，書上的對(duì)話被演活了，因此背書不再成為負(fù)擔(dān)！

四、結(jié)語

沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，因此，教師通過什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有負(fù)擔(dān)，能夠在玩中學(xué)，樂中學(xué)，這是廣大教師值得認(rèn)真思考的問題。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與，提高小學(xué)英語課堂的質(zhì)量和效果。

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