淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)困生的應(yīng)對(duì)策略

何文雙

【摘要】在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，由于多種因素，會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生或者叫后進(jìn)生。如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)教學(xué)中的后進(jìn)生，是我們英語(yǔ)教師關(guān)心的問題，也是比較頭疼的問題。英語(yǔ)后進(jìn)生是如何形成的，又怎樣才能轉(zhuǎn)化呢？本文就這些問題進(jìn)行了解釋與闡述。簡(jiǎn)單來說，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，方法不得當(dāng)，教學(xué)方法相對(duì)落后等造成了學(xué)生的落后，當(dāng)然解決起來也從這幾個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 學(xué)習(xí)意志 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各地之間聯(lián)系的越來越密切，英語(yǔ)，作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其使用范圍越來越廣，其地位越來越重要。英語(yǔ)也成為我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于多種原因，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面出現(xiàn)了很多困難，逐漸地成為學(xué)困生（也叫后進(jìn)生）。這種情況不但是學(xué)生自己非?？鄲溃處焸円彩欠浅ｎ^疼的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？這成為英語(yǔ)教師們需要面對(duì)的一個(gè)問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加以認(rèn)真總結(jié)，找到了幾點(diǎn)學(xué)困生出現(xiàn)的原因及應(yīng)對(duì)方法，在這里寫出來。

我們先要看看學(xué)生們出現(xiàn)問題的原因。我總結(jié)了以下幾個(gè)因素：

一、缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)人來說，是一門外語(yǔ)，而非母語(yǔ)，這是一個(gè)最大的現(xiàn)實(shí)。任何外語(yǔ)學(xué)習(xí)起來都不如母語(yǔ)來得方便。語(yǔ)言是一門需要長(zhǎng)時(shí)間熏陶和積累的。在中國(guó)，即使一個(gè)沒有上過學(xué)的人也會(huì)說漢語(yǔ)，為什么呢？因?yàn)槲覀儚囊怀錾烷_始受漢語(yǔ)的熏陶，雖然那時(shí)我們不懂。在我們成長(zhǎng)的過程中，一刻也沒有離開過漢語(yǔ)，所以我們會(huì)非常流利地說出來。英語(yǔ)就不同了。在我們?cè)S多學(xué)校中，小學(xué)是不開英語(yǔ)課的，即使開英語(yǔ)課，也不會(huì)受到重視，尤其是在小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，更是如此。只有到了初中才開始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種半道出家，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就已經(jīng)落后了。再有就是，即使我們學(xué)了英語(yǔ)，也基本上是英語(yǔ)課堂上學(xué)，課堂上說、練，課下寫作業(yè)，除此之外，就再也沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境了。這種現(xiàn)象造成了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏相應(yīng)的環(huán)境，是制約我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大因素。

二、學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

正是由于我們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，所以需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要更多地付出，要更加地努力，還要我們能持之以恒地堅(jiān)持，也就是說，學(xué)生們需要堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)意志。而對(duì)于我們一些學(xué)生來說，他恰恰相反。正是由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)意志，所以在后續(xù)地學(xué)習(xí)中他會(huì)逐漸地落后了。在一開始學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)英語(yǔ)抱有相當(dāng)大的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，它是我們?cè)谄綍r(shí)沒有接觸過的，我們會(huì)產(chǎn)生一種新奇的感覺，所以會(huì)感興趣。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度也越來越大，學(xué)生們的新奇感和興趣逐漸地消失。相反，他們會(huì)越來越覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，許多知識(shí)難以理解，與我們的語(yǔ)言習(xí)慣不同，作業(yè)繁重，考試難度大，慢慢地他們就厭煩英語(yǔ)，最后放棄了學(xué)習(xí)，成為后進(jìn)生。其實(shí)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要我們持之以恒地進(jìn)行，而不是僅憑一時(shí)的興趣與沖動(dòng)而能成功的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)碰到困難，產(chǎn)生厭煩情緒時(shí)，我們要用堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)意志去克服這些不利的因素，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，而不是被困難打倒。其實(shí)不僅是學(xué)習(xí)，我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí)都需要堅(jiān)強(qiáng)地意志，因?yàn)槭郎蠜]有一件事可以輕松地一蹴而就的。

三、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

付出努力沒有取得相應(yīng)的回報(bào)，從而失去信心。我們教師和學(xué)生應(yīng)該都碰到過這種現(xiàn)象：某些學(xué)生學(xué)習(xí)也非?？炭啵冻鱿喈?dāng)?shù)亩?，可以說是到了廢寢忘食的地步，但他的成績(jī)并不理想，甚至還很差。這是為什么呢？這主要是他沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒有正確的學(xué)習(xí)策略，造成在學(xué)習(xí)上想事倍功半。也就是我們常說的，看起來他很累。比如，有的學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)就是一味地記單詞，孤立的地單詞。看著單詞表一遍遍地看，單詞記了不少，可成績(jī)并不理想。這讓學(xué)生非?？鄲溃鹤约焊冻瞿敲炊?，怎么還是取得不了好成績(jī)呢？其實(shí)我們知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，僅僅記單詞是不夠的，也是不對(duì)的，更何況還是只看單詞表，沒有相應(yīng)的語(yǔ)境，更是南轅北轍了。語(yǔ)言需要語(yǔ)境，要結(jié)合語(yǔ)境來理解字詞的意思。試想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，哪里有只是記漢字的，這樣又怎能記得住呢？不都是在學(xué)習(xí)文章時(shí)來學(xué)習(xí)生字生詞的嗎？英語(yǔ)也是同樣的道理。

四、教師的教學(xué)方法相對(duì)落后。

教學(xué)方法的落后主要有兩個(gè)因素。一個(gè)是主觀因素，一個(gè)是客觀因素。主觀因素是教師個(gè)人的因素。比如，有的教師囿于舊的教學(xué)模式和方法，不愿意采取先進(jìn)的模式，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)新東西，慢慢是被淘汰。在21世紀(jì)的今天還采取上世紀(jì)七八十年代的教法，讓學(xué)生們感到落后、守舊，厭煩，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，慢慢地就了后進(jìn)生。有的教師是年紀(jì)比較大的，思想和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)跟不上時(shí)代，即使他們想學(xué)，也力不從心。這都是教師自身的原因而造成學(xué)生們不愿意學(xué)英語(yǔ)。比如，現(xiàn)在在教學(xué)中被廣泛采取的多媒體式教學(xué)，不失為一種好的教學(xué)方式，學(xué)生們也很感興趣。但在制作課件時(shí)是比較費(fèi)力的。筆者就制作過一個(gè)課件，還是在網(wǎng)上原有課件的基礎(chǔ)上修改的，這就花費(fèi)了我兩天的時(shí)間，這比用舊的教學(xué)方法要費(fèi)時(shí)費(fèi)力的多，許多教師不愿意費(fèi)這個(gè)力氣，或是不用多媒體教學(xué)，或是從網(wǎng)上直接下載后不經(jīng)修改就用。這都是錯(cuò)誤的做法。還有就是客觀因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)施越來越完善，教學(xué)理念和教具也越來越高級(jí)。但這種情況是不平衡的。在大城市里有巨大的優(yōu)勢(shì)，而在城鎮(zhèn)就差得多，在鄉(xiāng)村學(xué)校更是如此。許多鄉(xiāng)村學(xué)校里校舍都是危房，更不要說什么多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)，連孩子上學(xué)都是問題。由于缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從而限制了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，從而慢慢成為后進(jìn)生。還有一種情況就是教師引導(dǎo)上的不足。有的教師也使用了多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，但學(xué)生們的成績(jī)并不理想。經(jīng)調(diào)查，原來教師在多媒體的使用上有問題。教師只是滿足于多媒體的聲光電等外在的形式，把課堂搞得像是有聲有色，學(xué)生們也愛上，但這一堂課下來，學(xué)生們卻并沒有學(xué)到什么東西，只是從視聽感覺上享受了一下，而英語(yǔ)知識(shí)卻沒有融入其中。這種多媒體教學(xué)方法脫離了教學(xué)方式是為教學(xué)服務(wù)的這一宗旨。

找到了學(xué)生們后進(jìn)的原因，只要采取相應(yīng)的策略，就可以取得成效。當(dāng)然，是實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕的事，需要我們教師持之以恒地努力。