新課標(biāo)高考英語總復(fù)習(xí)策略

吳金元

【摘 要】本文主要針對2016年起的新高考，提出新課標(biāo)下高考英語總復(fù)習(xí)策略，從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)與備考原則、復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)課型、各階段復(fù)習(xí)重點等五個方面進行闡述，提出在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高考英語；復(fù)習(xí)計劃；課型設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

直面2016年高考，莆田十中高三英語科將按學(xué)校既定計劃從2015年9月份全面進入總復(fù)習(xí)階段，針對我校學(xué)生實際，在平時的英語教學(xué)中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、教學(xué)目標(biāo)與備考原則

1.明確方向

面對2016年的高考，必須明確全國卷的題型結(jié)構(gòu)；有目的有計劃地組織好高考復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，以期取得事半功倍的效果。針對全國卷的命題特點，其試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面命制。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考查重點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

2.英語復(fù)習(xí)應(yīng)堅持的原則

針對英語復(fù)習(xí)中所呈現(xiàn)的問題，在復(fù)習(xí)時，堅持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補缺，而是使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、判斷等能力，改進學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。

三、復(fù)習(xí)思路

（1）對語言基礎(chǔ)知識（高考所要求的單詞、短語、句型）的梳理與語篇教學(xué)有機地結(jié)合起來，并兼顧語法的復(fù)習(xí)，務(wù)求簡明扼要。

（2）重視語言輸入和語言輸出，加大讀與寫的訓(xùn)練。

（3）復(fù)習(xí)過程中“以學(xué)生做”為主，輔以“教師講與評”，充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生對相關(guān)知識的自我完善。

四、復(fù)習(xí)課型設(shè)計

1.詞匯復(fù)習(xí)課

它涉及面廣—涉及單詞、短語、句型等，是培養(yǎng)能力的依托。在梳理詞匯的過程中，增加語用的部分，讓學(xué)生通過填詞、完成句子等方式熟悉篇章結(jié)構(gòu)，利于培養(yǎng)學(xué)生辨識錯誤并寫出正確的句子，提高學(xué)生的語用能力。歸類、總結(jié)、辨析是詞匯復(fù)習(xí)最常見也最實用的方法。

2.語法復(fù)習(xí)課

在此以前，學(xué)生已基本掌握各個語法點。復(fù)習(xí)時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學(xué)生把老師原先所整理的語法精髓重新再慮一遍，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。

3.高考題型訓(xùn)練課

訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點、答題要求及答題技巧；目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如課標(biāo)卷中“七選五”對小標(biāo)題的考查減少，增加每段的主旨句的考查，增強文章結(jié)構(gòu)（總-分，分-總，修辭等）。作答“七選五”主要通過以下幾個方法：標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、得現(xiàn)、代詞、數(shù)字、感情色彩、和關(guān)系（并列、排比、因果、總分、分總）找出最適合填入文中的句子；完形填空重在考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；語法填空不考查考綱之外的詞匯。

4.測試課

測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測試查驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測試將精選綜合性更強采用全國卷的高考模擬題。原則上每周一小考，每兩周一大考。

5.試卷評析課

及時批改和評析試卷，做到批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，或只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

五、階段復(fù)習(xí)重點

根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進行復(fù)習(xí)：

第一階段：夯實基礎(chǔ)階段（2015年9月4日—2016年1月第一次省考）。

（1）按話題進行詞匯整理，根據(jù)《課標(biāo)》及全國卷《考試說明》的要求，對每一話題的單詞、短語、句型和篇章進行梳理。

（2）在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造；與此同時，要重點總結(jié)一些相關(guān)句型。

第二階段：鞏固提高階段（2016年1月—第二次省考）。

（3）可集中做專項練習(xí)，如閱讀理解（包括“七選五”）、完型填空、語法填空、短文改錯、書面表達，同時適當(dāng)做一些綜合試題，并重點突破書面表達這個關(guān)口，我將預(yù)測高考書面表達可能命制的范圍，并在進行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯練習(xí)的同時每兩周布置學(xué)生寫一篇書面表達。做翻譯練習(xí)時要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

（4）這一階段要大量閱讀。材料由老師篩選跟學(xué)生自我選擇相結(jié)合。

參考文獻：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).2003年

[2]課標(biāo)卷英語.考試說明.2015年