提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的幾點思考

王燦

摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，其重要性不言而喻。然而，目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀不太樂觀，教師下了苦功，教學(xué)效率卻不高。這種情況下，如何改變教學(xué)現(xiàn)狀，真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率就成為了每一位音樂教師必須思考和研究的重要課題。本文從三方面就此問題進行了具體分析，以期為廣大音樂教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ? ?課堂教學(xué) ? ?效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.210

素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，對提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起著重要作用。因此，我們要重視小學(xué)音樂教學(xué)，想方設(shè)法提高其教學(xué)效率。但仔細地審視目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，筆者卻發(fā)現(xiàn)其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難，課堂上缺乏生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚，呈現(xiàn)出了單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，真正提高課堂教學(xué)效率呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，談幾點做法。

一、精心備課

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，是課堂教學(xué)能否順利進行的保障。若沒有備課，倉促上陣，即使是經(jīng)驗豐富的老教師，也不可能取得好的教學(xué)效果。因此，教師要重視備課，做好充分的課前準(zhǔn)備。一般來說，備課要求教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇教法，編寫教案，具體包括以下幾點。

（一）備教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，教師只有在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點。因此，課前備課時，教師一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄楚、弄明白，并轉(zhuǎn)化為自己的東西，以合理安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，把握住教學(xué)重點和難點。

（二）備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞他們進行，而學(xué)生存在個體差異，若教師不了解學(xué)生，教學(xué)就會脫離實際，達不到應(yīng)有的效果。因此，教師在課前備課時一定要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，以便設(shè)計出合理的教學(xué)方案。具體來說，教師要了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等，以確定教學(xué)的難度、廣度和深度，做到因材施教。

（三）備教法

教學(xué)方法的選用對課堂教學(xué)的成敗起著十分重要的作用。小學(xué)音樂的教學(xué)方法有很多，如講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等，教師在備課時一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來靈活選用。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下才能收到好的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，每節(jié)課都可能有意料之外的狀況出現(xiàn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智，把握好教學(xué)節(jié)奏，靈活調(diào)整教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)能順利進行。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識事物或參與某種活動的積極心理因素，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，只要學(xué)生對某個事物有興趣，他們就會主動去學(xué)習(xí)，全身心地投入其中。但興趣不是天生的，需要教師運用各種方法去激發(fā)和培養(yǎng)。下面筆者介紹幾種激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法。

（一）導(dǎo)入激趣

學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣與課堂導(dǎo)入是否成功有著密切的聯(lián)系，成功的課堂導(dǎo)入猶如一段好樂章的序曲、一本好書的前言，能夠先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合小學(xué)生身心特點的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《小燕子》一課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我選用了謎語導(dǎo)入新課的方式：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾馬分開像剪刀”，讓學(xué)生猜一猜這是什么動物，激起了他們的猜謎興趣，他們爭先恐后地回答，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極地投入了本課的學(xué)習(xí)中。

（二）表演激趣

小學(xué)生比較活潑好動，模仿能力強，喜愛表演。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表演機會，并鼓勵學(xué)生參與其中，為音樂配相應(yīng)的動作，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解作品、記憶歌詞。一方面，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，編排既適合小學(xué)生表演又能表現(xiàn)音樂作品的整套動作，并教給學(xué)生，激發(fā)他們的表演興趣，讓他們在課堂上載歌載舞;另一方面，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對作品的理解，伴著音樂進行即興表演，積極踴躍地參與到表演中去，從而將教學(xué)推向高潮。

除上述之外，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，如游戲激趣、情境激趣、競賽激趣等，只要我們根據(jù)教學(xué)需要，把握好切入點，選準(zhǔn)時機，合理運用，就一定能使學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、合理運用多媒體教學(xué)手段

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸出現(xiàn)在了各學(xué)科的課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。多媒體是一種新型教學(xué)手段，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更多，能通過聲音、圖片、動畫等將各種知識與信息展示出來，化難為易，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂知識與技能的教學(xué)比較枯燥乏味，且一些內(nèi)容對于小學(xué)生來說有一定難度，教師若仍運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還不利于他們掌握音樂知識和技能。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的、深奧的音樂知識形象化，以幫助學(xué)生直觀地理解和掌握音樂知識和技能。如教學(xué)一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時，教師可以運用多媒體教學(xué)手段，摘取音樂中的難點反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)哼唱，以便掌握正確的唱法。

需要注意的是，多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段，不能用其進行滿堂灌，這反而會降低教學(xué)效率。我們應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，使其與音樂教學(xué)實現(xiàn)有效整合。

總之，素質(zhì)教育背景下，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教育觀念，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段，以真正提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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