口譯筆記法訓(xùn)練對(duì)聽(tīng)力水平的影響研究

白雪

摘 要：口譯筆記作為一項(xiàng)基本的口譯技能，對(duì)口譯筆記技巧的熟練掌握能在很大程度上提升口譯人員的任務(wù)完成效率。但是在日常的聽(tīng)力中，學(xué)生們的聽(tīng)力筆記存在著很大的問(wèn)題，特別是聽(tīng)力筆記對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解的干擾，使得學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬喜荒芤恍亩?，但不依靠筆記，人腦記憶的短暫性又很難完全記憶全部的聽(tīng)力內(nèi)容。因此，本文將對(duì)口譯筆記法訓(xùn)練對(duì)聽(tīng)力水平的影響進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：口譯筆記訓(xùn)練；筆記原則；聽(tīng)力水平；影響

傾聽(tīng)是人類(lèi)獲取信息的基本途徑之一。據(jù)調(diào)查研究在人們的信息獲取中，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)所占的比重分比為45%、30%和25%。在現(xiàn)代社會(huì)中，作為重要的信息溝通必要前提，聽(tīng)力技能受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注和重視，即便是高等教育的英語(yǔ)教學(xué)也將學(xué)生聽(tīng)力水平的培養(yǎng)放在了非常突出的位置。在高等教育英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)不但是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，盡管聽(tīng)力學(xué)習(xí)和教學(xué)這些年來(lái)受到了越來(lái)越多的重視，但是部分英語(yǔ)老師依然非常崇拜傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常不重視聽(tīng)力教學(xué)的聽(tīng)力過(guò)程，這是對(duì)提升學(xué)生聽(tīng)力水平原則的嚴(yán)重背離，其教學(xué)效果必定也會(huì)不怎么理想。如何有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平成為當(dāng)前我們迫切需要解決的重要問(wèn)題。

一、口語(yǔ)筆記的主要功能

對(duì)口譯筆記功能的認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)術(shù)界還為達(dá)成非常一致的意見(jiàn)，但這并不妨礙口譯筆記的四個(gè)主要功能認(rèn)識(shí)。首先，口譯筆記能在很大程度上減輕譯員的記憶負(fù)擔(dān)。在口譯的過(guò)程中，僅僅依靠人腦的短暫記憶去應(yīng)對(duì)具有海量信息的口譯活動(dòng)是非常困難的，因此，必須通過(guò)口譯筆記的輔助來(lái)彌補(bǔ)人腦記憶持續(xù)性不足和準(zhǔn)確性不佳的問(wèn)題，以確保口譯的精準(zhǔn)性和流利性。其次，口譯筆記能夠減輕譯員的心理負(fù)擔(dān)。在實(shí)際操作中，口譯活動(dòng)具有現(xiàn)場(chǎng)性、即時(shí)性和多變性的特點(diǎn)，在進(jìn)行口譯時(shí)，很多譯員常常會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張而發(fā)揮失常，而口譯筆記的應(yīng)用則能在一定程度上減輕他們的心理壓力，進(jìn)而能夠確?？谧g活動(dòng)的正常開(kāi)展。再次，口譯筆記可以幫助譯員更好的進(jìn)行源語(yǔ)言的組織活動(dòng)，進(jìn)而能夠促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言信息的理解。在分析語(yǔ)言信息的初始階段，口譯學(xué)習(xí)者需要對(duì)語(yǔ)言信息的邏輯結(jié)構(gòu)和整體意義進(jìn)行有效的把握，掌握信息層次區(qū)分和脫行抓意的基本方法，并對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行一定的篩選整理和聽(tīng)辨理解，這樣口譯筆記的應(yīng)用則就能在一定程度上幫助譯員加深對(duì)語(yǔ)言信息的理解和強(qiáng)化他們對(duì)源語(yǔ)言組織的過(guò)程。最后，口譯筆記可以在一定程度上集中譯員的注意力?？谡Z(yǔ)筆記的應(yīng)用能夠幫助譯員更好的抓住語(yǔ)言信息的主體思想，集中譯員的思想注意力，進(jìn)而能夠理清邏輯、歸納線索，深化對(duì)語(yǔ)言信息的理解。

二、口譯筆記訓(xùn)練的基本原則

口譯筆記主要有五個(gè)需要遵循的基本原則，也就是：縱向記錄原則、換行縮進(jìn)原則、表明分隔原則、簡(jiǎn)約疏朗原則和凸顯邏輯原則。一縱向記錄原則。也就是口譯筆記需要豎向記錄，一行是一個(gè)意群。二換行縮進(jìn)原則?？谧g筆記內(nèi)容需要用階梯型的縮進(jìn)排列，新的意群需要單獨(dú)占一行。三表明分隔原則。當(dāng)一個(gè)大的意群或者一句話結(jié)束時(shí)，需要明顯標(biāo)注結(jié)束處。四簡(jiǎn)約疏朗原則。口譯筆記的一行不要記錄的太密太多，幾個(gè)字就可以占一行，以便重要信息的有效把握。五凸顯邏輯原則?？谧g的邏輯關(guān)系必須要能在筆記中體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫壿嬯P(guān)系的梳理可以有效促進(jìn)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，讓譯員更好的把握原文信息。

三、口譯筆記法訓(xùn)練對(duì)聽(tīng)力水平的影響

針對(duì)這一問(wèn)題，我們參考了相關(guān)研究者的有關(guān)調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)，據(jù)調(diào)查研究顯示，口譯筆記法的訓(xùn)練能在一定程度幫助學(xué)生提升自身的聽(tīng)力水平，對(duì)于提升學(xué)生復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)能力具有很大的幫助。根據(jù)相關(guān)研究，參與口譯筆記訓(xùn)練學(xué)生的總體聽(tīng)力水平并沒(méi)有獲得特別大的提升，但是我們也注意到其實(shí)驗(yàn)只是周期相對(duì)較短，假如可以進(jìn)行更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)周期范圍，我們有理由詳細(xì)，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力水平可以提供的更多，他們的成績(jī)也會(huì)提升幅度更大。這一現(xiàn)實(shí)并不妨礙我們結(jié)論的的得出。

總體而言，具有口譯筆記訓(xùn)練背景的學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平和那些沒(méi)有這一背景的學(xué)生相比更好。因?yàn)橛芯湓捳f(shuō)的好：好記性不如爛筆頭，記錄下的東西不但可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息總體結(jié)構(gòu)歸納，形成一定的輸入信息總體結(jié)構(gòu)，而且又能提示他們回憶起更多的聽(tīng)力內(nèi)容細(xì)節(jié)，進(jìn)而可以在很大程度上幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行口譯輸出。這一點(diǎn)在復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)中的體現(xiàn)尤為突出，口譯筆記對(duì)語(yǔ)言信息主干內(nèi)容的記錄可讓讓口譯筆記訓(xùn)練者較為完整的進(jìn)行意思再現(xiàn)。和傳統(tǒng)的聽(tīng)力方式相比，口譯筆記的應(yīng)用可以緩解口譯者因聽(tīng)到長(zhǎng)句子而產(chǎn)生的心理壓力，不至于讓他們因焦慮、憂慮和不知所措而遺忘一些比較關(guān)鍵的信息，能夠讓他們更為從容的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言輸入信息，因而，他們的語(yǔ)言信息記憶也會(huì)更長(zhǎng)久、更有效，記憶的信息內(nèi)容也會(huì)更為完整，這是傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方式所無(wú)法比擬的。當(dāng)然，根據(jù)借鑒研究，也會(huì)有很小一部分的學(xué)習(xí)者認(rèn)為口譯筆記訓(xùn)練沒(méi)有任何作用，我們通過(guò)更深入的研究發(fā)現(xiàn)，這部分人的語(yǔ)言基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱，他們別說(shuō)記錄信息了，他們連聽(tīng)懂信息都非常困難，所以，這一小部分的干擾對(duì)這一大的影響趨勢(shì)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，口譯筆記是重要的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力組成部分，我們必須將口譯筆記法適當(dāng)?shù)娜谌氲轿覀兊娜粘Ｂ?tīng)力教學(xué)中，以幫助學(xué)生更精準(zhǔn)、更完整的記憶聽(tīng)力信息內(nèi)容，進(jìn)而提升廣大學(xué)生的聽(tīng)力水平，實(shí)現(xiàn)更高效的聽(tīng)力教學(xué)效果。

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