談高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的藝術(shù)價(jià)值

張冠宇

摘要：鋼琴伴奏藝術(shù)是鋼琴演奏藝術(shù)中一個(gè)重要組成部分，被廣泛運(yùn)用于所有的音樂藝術(shù)體裁。表演者的情緒、藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力以及對(duì)作品詮釋的準(zhǔn)確性都與鋼琴伴奏有著緊密的關(guān)系，它將推動(dòng)整個(gè)藝術(shù)作品的表現(xiàn)。想要在鋼琴音樂表現(xiàn)方面以及整體藝術(shù)感染力上達(dá)到風(fēng)格、情愫到意境渾然一體，就必須提高鋼琴伴奏者的專業(yè)技巧與音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；建設(shè)

鋼琴演奏具有豐富多彩、風(fēng)格各異的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是鋼琴演奏藝術(shù)的一個(gè)分支，它在聲樂、器樂以及舞蹈表演領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了重大的作用。這對(duì)鋼琴演奏者有更高的要求，它不僅要求演奏者具備良好的獨(dú)奏能力，更應(yīng)具備與合作者默契配合的能力。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分，是藝術(shù)再創(chuàng)造的一個(gè)過程，無論是器樂曲、聲樂曲還是舞蹈，都是由演奏者、演唱者、舞者共同完成的。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅是一個(gè)參與者，一個(gè)好的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)對(duì)演唱者、演奏者及舞者起到良好的促進(jìn)作用。

1鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的分類

1.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是它的一個(gè)重要組成部分，它與歌唱構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，將音樂思維及藝術(shù)表現(xiàn)體現(xiàn)得淋漓盡致。它具有相對(duì)獨(dú)立的音樂結(jié)構(gòu)及藝術(shù)表現(xiàn)的意義，可以說是鋼琴演奏藝術(shù)發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是不同音樂風(fēng)格的具體表現(xiàn)形式。在各藝術(shù)院校音樂專業(yè)的演唱藝術(shù)實(shí)踐中，演唱者都無法離開默契配合的鋼琴伴奏，它能將演唱者的作品演繹以及情感表達(dá)襯托得更加豐富多彩，將演唱者的表現(xiàn)力展示得盡善盡美。

鋼琴家約瑟爾·霍夫曼曾說過：“要?jiǎng)幽X筋和情感去發(fā)掘隱藏在樂譜間的內(nèi)容?！卑樽嗾弑仨氁獙?duì)不同體裁作品的音樂風(fēng)格和不同情愫上的差異，進(jìn)行合理的、規(guī)范的藝術(shù)處理，使之與演唱者所表達(dá)的作品風(fēng)格相一致。

1.2器樂藝術(shù)指導(dǎo)

由于器樂表現(xiàn)的復(fù)雜性，器樂藝術(shù)指導(dǎo)相對(duì)于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)有著諸多方面的差異。器樂演奏不像聲樂作品帶有歌詞，因此伴奏者與演奏者的合作就顯得更為重要，只能通過彼此有機(jī)的合作以及音樂旋律自身的起伏來表達(dá)音樂主題，使音樂形象更加鮮明。

同時(shí)器樂具有與人聲不同的音色、音域，而且器樂作品相對(duì)聲樂作品篇幅較大，曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)性變化也較為復(fù)雜。這對(duì)鋼琴伴奏者的技術(shù)要求更高，既要把握作品的高難度技巧，又要與演奏者默契配合，將作品中的情緒變化和整體音樂風(fēng)格把握得精準(zhǔn)到位，同時(shí)，器樂藝術(shù)指導(dǎo)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)器樂的歌唱性。

1.3舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)

舞蹈藝術(shù)是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一種表演藝術(shù)的形式，是一個(gè)龐大的體系。中國(guó)古代美學(xué)論著《樂記》中就曾說：“樂為舞之心，舞為樂之容?！蔽璧镐撉偎囆g(shù)指導(dǎo)既是舞蹈音樂中的一個(gè)重要的分支，同時(shí)也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的一個(gè)重要的組成部分。舞蹈鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)通過與舞者的合作來體現(xiàn)自身的藝術(shù)價(jià)值，它不僅是舞蹈基本功訓(xùn)練中不可或缺的一環(huán)，同時(shí)也是一件完整的舞蹈作品中的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)的彈奏除了需要出色的鋼琴技巧之外，還必須對(duì)舞蹈的基本動(dòng)作、形式和構(gòu)成非常熟悉和了解。將音樂情緒的張力和舞蹈語匯的張力達(dá)到統(tǒng)一，音樂的連接、力度、速度、和聲及雕飾調(diào)性色彩的運(yùn)用上都必須服從舞蹈的要求，與舞者配合默契，達(dá)到樂舞的完美合一。

2“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”所應(yīng)具備的能力及綜合素質(zhì)

2.1快速的視奏能力和過硬的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅要彈奏出準(zhǔn)確無誤的樂譜，更要與演唱（或演奏）者配合得默契，這就需要有扎實(shí)的基本功和過硬的鋼琴演奏技術(shù)，以及快速視奏的能力。只有具備了良好的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，才能在彈奏過程游刃有余，自如發(fā)揮。所以快速的視奏能力和過硬的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必備的能力之一。

2.2掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)

掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這里從聲樂的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方面來舉例說明。要想做好聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，就要對(duì)發(fā)聲方法有所了解；對(duì)歌曲的整體感覺、要表達(dá)情感及樂句間呼吸、樂段語歌曲段落間的關(guān)系做出整體構(gòu)思和把握；同時(shí)以聽覺作為基礎(chǔ)，平衡人聲和鋼琴的音響，使音樂達(dá)到和諧、統(tǒng)一。

2.3擁有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)好的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，一定是積累了很多舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的。豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)可以使彈奏者最完美的演繹作品，發(fā)揮出最佳的舞臺(tái)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)觀眾的積極性、觀賞性，達(dá)到共鳴。

2.4全面的綜合素質(zhì)和高深的個(gè)人修為

藝術(shù)指導(dǎo)往往承擔(dān)著把握作品藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)審美等任務(wù)。只有具備全面的綜合素質(zhì)才能與合作者默契配合，完美地發(fā)揮，向觀眾展示音樂藝術(shù)的魅力。而高深的藝術(shù)修為則是一個(gè)優(yōu)秀藝術(shù)指導(dǎo)的標(biāo)志。只有具有良好的文學(xué)功底和敏銳的藝術(shù)審美鑒賞能力，才能與合作者有良好的溝通，才能演繹出具有藝術(shù)性的音樂。

3“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”在高校教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

3.1音樂藝術(shù)性的含義

我們這里提出的音樂教育中的“音樂藝術(shù)性”是有它特定含義的，它不同于音樂美學(xué)中音樂形式（音樂的織體結(jié)構(gòu)）的概念，不同于音樂美學(xué)中音樂形式（音樂的織體結(jié)構(gòu)）的概念，不同于音樂美學(xué)中音樂形式（音樂的織體結(jié)構(gòu)）的概念，也不同于音樂學(xué)中對(duì)音樂結(jié)構(gòu)研究的定義。它包含了兩方面的內(nèi)容：首先是音樂性，它體現(xiàn)出來的是學(xué)校音樂教育把音樂作為音樂課的絕對(duì)重心。其次是音樂中那些能抒發(fā)感情、愉悅身心、表達(dá)美感的因素，是學(xué)習(xí)過程中師生對(duì)音樂文化和精神的共同體驗(yàn)。

3.2藝術(shù)指導(dǎo)性的含義

所謂“藝術(shù)指導(dǎo)性”，其實(shí)應(yīng)該理解為指導(dǎo)藝術(shù)行為。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中，除了陪襯、圃助和配合聲樂演唱完成作品的功能外，更重要的是，優(yōu)秀的聲樂鋼琴伴奏作品與優(yōu)秀的聲樂鋼琴伴奏者能在聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，起到不可替代的藝術(shù)指導(dǎo)作用。樂譜本身所具有的藝術(shù)指導(dǎo)性是作曲藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中所具備的，但二度創(chuàng)作就要和作者共同努力，方能突顯鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的“藝術(shù)指導(dǎo)性”。

3.3高校教學(xué)中“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”的藝術(shù)指導(dǎo)性

在高校音樂專業(yè)教學(xué)中，“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”這一角色的作用和重要性越來越凸顯，它所具有的藝術(shù)指導(dǎo)性也逐步成為高校音樂專業(yè)教學(xué)不可或缺的重要力量。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)的過程中的恰當(dāng)運(yùn)用，大大提高了音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校音樂專業(yè)教學(xué)中不可或缺的重要角色。

綜上所述，本文討論了“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”在高校教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，如果將其充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，可以大大地提高音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。期望通過本文，讀者能夠正確認(rèn)識(shí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所具有的獨(dú)特的藝術(shù)指導(dǎo)性。