高中語文戲劇教學的模式與方法探微

馮月芹

戲劇是一種經(jīng)典的藝術表現(xiàn)形式，在高中語文教材中戲劇作品也占據(jù)著一定比例，但是很多學生對這一形式的文學作品不了解，在學習過程中積極性不高，再加上教學模式和方法的單一，導致戲劇的教學效果不佳。因此，在語文教學中應該改變原有的教學模式和方法，讓學生更加深刻的了解戲劇，產(chǎn)生學習興趣，感受戲劇的藝術魅力。

一、趣味故事導入，激發(fā)學生學習興趣

戲劇作品有其獨特的表現(xiàn)手法和形式，通常是通過對一些故事情節(jié)的描述來反映社會現(xiàn)實或是人生哲理，故事情節(jié)的設置也相對來說比較有吸引力，但是戲劇作品的文字表達偏向于文言文的形式，如果讓學生直接閱讀會比較枯燥，就算是情節(jié)內(nèi)容豐富有趣，學生的積極性也不會很高，導致課堂氣氛比較沉悶。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該從課堂導入著手，一節(jié)課教學效果的好與壞與課堂導入有著密切的聯(lián)系，如果從一開始就不能吸引學生的注意力，那么接下來的學習過程學生的積極性也不會很高?？梢圆扇」适聦氲男问剑话銇碚f故事對于學生來說是比較有吸引力的，并且教師還可以運用一些語言技巧來使故事內(nèi)容更加豐富飽滿，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生積極學習的動力，在故事導入的過程中要注意的是，故事情節(jié)要貼合教材中的戲劇內(nèi)容，最好是反映其中的故事情節(jié)，這樣才能夠讓學生對戲劇作品產(chǎn)生學習興趣，提高學習效率。

比如，在學習《長亭送別》這一課之前，教師可以采取故事導入的形式來吸引學生的注意力，長亭送別主要講述的是張生進京趕考，張鶯鶯送別的情景，表現(xiàn)了二人之間的不舍之情，凸顯了兩人的愛情。教師可以對這一課中沒有涉及的故事情節(jié)進行描述，例如二人的相識趣事：張生是一個書生，遇到了大家閨秀張鶯鶯，二人產(chǎn)生了愛慕之情，在當時那個年代追求婚姻的自由，打破傳統(tǒng)觀念的禁錮是非常難得的，在西廂記的描寫中寫道張生想見到崔鶯鶯，于是崔鶯鶯的貼身丫鬟紅娘決定暗中牽線，助張生一臂之力，將張生藏在棋盤下，帶到小姐的房間前，幫助二人見面成功。學生聽完教師的介紹之后，會更加想知道他們二人的愛情到底有沒有修成正果，接著教師可以設置懸念，“雖然成功相見、相愛，但是又有了新的問題出現(xiàn)在二人面前”學生的好奇心完全被勾起，在接下來的學習中也會更加認真。

二、豐富教學模式，提高學生參與熱情

在語文戲劇教學中，要采取豐富的教學模式，改變單一枯燥的教學方式，讓學生產(chǎn)生學習的熱情，參與到課堂教學中來，以不同的方式吸引學生的注意力，可以借助現(xiàn)代信息技術來幫助學生更好地感受戲劇，激發(fā)學習熱情。由于戲劇的故事情節(jié)性比較強，因此教師可以搜集一些相關的影視資料，讓學生通過觀看視頻的形式來了解故事情節(jié)和內(nèi)容，引發(fā)學生的討論和分析。

比如，在學習《杜十娘怒沉百寶箱》的時候，教師可以讓學生觀看視頻，通過人物的表演能夠?qū)⒐适虑楣?jié)生動形象地呈現(xiàn)在學生的面前，可以了解到故事講述的是名妓杜十娘有從良之心，處心積慮地積攢了一個寶箱，經(jīng)過長期尋覓，決定托付終身于李甲，于是讓李甲借錢贖身，完成從良心愿。但是不想李甲受到孫富巧言離間，十娘被賣給孫富，萬念俱灰之下，杜十娘抱著寶箱投江而死。學生觀看完故事之后被杜十娘的善良所感動，同時也佩服十娘的堅定與勇敢機智，再看看李甲，軟弱無能，懦弱膽小，動搖不定，還有孫富的心懷不軌，最終造成了悲劇的發(fā)生，通過視頻形式讓學生對于戲劇的故事情節(jié)以及人物的性格有了更加深刻的了解，讓學生感受到了戲劇表達的魅力。

三、綜合學習運用，加深學生情感體驗

在學習戲劇的過程中教師不僅要讓學生感受戲劇情節(jié)的曲折離奇，還應該加強戲劇語言以及情感的體驗教學，讓學生通過親身體驗的形式來感受戲劇表達魅力。在教學的過程中可以開展一些綜合運用活動，繞過學生參與到活動中來，通過情境的創(chuàng)設以及自身的參與來感受一下戲劇表達的形式，以及戲劇作品表現(xiàn)情感的方式方法。

比如，在學習《竇娥冤》的時候，教師介紹完相關的故事情節(jié)之后，可以組織學生來以表演的形式呈現(xiàn)這一故事情節(jié)，學生來自主的參與到表演過程中來，將封建背景下勤勞善良的婦女形象展現(xiàn)出來，面對封建社會的壓迫要敢于反抗和斗爭，將當時的情景展現(xiàn)出來，通過學生的參與表演，讓學生能夠獲得更深刻的情感體驗，只有充分的理解才能夠?qū)⑵渲械那楦斜憩F(xiàn)出來，這也使得學生對戲劇學習更加用心，體會其中表達的情感因素，提高學生的戲劇學習能力。

戲劇作為一種經(jīng)典的藝術形式，在學習的過程中對學生文學素養(yǎng)的提高有很大的幫助作用，這一文學形式應該得到傳承和發(fā)揚，在高中戲劇教學中采取更加豐富的教學形式來吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而提高語文教學的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學）