初中歷史教學(xué)如何改革增效

盧林祥

摘 要：新課程下的歷史教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面，更重要的是滿足學(xué)生生存發(fā)展的需要。因此，在新課程的改革中，要求教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法要發(fā)生改變，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重新形成自己的教學(xué)方式。在歷史的教與學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從而使學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的同時(shí)，情感、意志、能力、心理、思維能力、價(jià)值觀、人生觀等方面都得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；改革

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，我們有責(zé)任幫助他們樹立正確的人生價(jià)值取向，這就要依靠對(duì)歷史文化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和傳承，而初中是開始學(xué)習(xí)歷史的新起點(diǎn)，我們必須在這個(gè)起點(diǎn)上培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生對(duì)歷史文化知識(shí)的渴求，從而能夠促進(jìn)他們更好地成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，歷史作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，必須與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的思維認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主

在歷史教學(xué)中，教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主要形式。歷史課堂提供學(xué)生的是具體的材料，如何讓學(xué)生感受到這些材料是活生生的，能從中提煉出有趣味的知識(shí)出來(lái)，就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。只有讓學(xué)生投身教學(xué)中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)歷史材料的興趣，學(xué)生積極思考，就可以活躍他們的思維，勇于表達(dá)他們的觀點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生才能成為課堂的主體，教師可以與學(xué)生進(jìn)行情感交流。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。

初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為一名歷史教師，我們應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種形式：利用謎語(yǔ)、成語(yǔ)導(dǎo)入，或者利用名言詩(shī)詞導(dǎo)入，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入等。

歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒有多大興趣，上課感到枯燥乏味，容易走神瞌睡，甚至對(duì)歷史課產(chǎn)生抵觸情緒，主要的一個(gè)原因是他們喜歡的歷史史實(shí)在歷史課本中往往只是個(gè)大概，沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我們教師切忌照本宣科。但值得我們嘗試的是，將歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化。因?yàn)樵诤棋臍v史長(zhǎng)河中，每一個(gè)歷史人物、每一個(gè)歷史事件，都包含生動(dòng)感人的真實(shí)故事。作為歷史教師，我們可以還原它曲折的、生動(dòng)的情節(jié)，這樣就可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使知識(shí)易于接受，將學(xué)生引入樂而忘返的勝境，從而對(duì)教材的理解也能更加深刻。

二、拓展教材知識(shí)，用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，照本宣科的初中歷史教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的需求，不足以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，因此，初中歷史教學(xué)策略必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變。初中歷史教材雖然枯燥乏味，但是書本是死的，人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動(dòng)有趣的歷史故事打動(dòng)學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生只有感興趣，才會(huì)花時(shí)間去看、去學(xué)、去想，才能從不斷的思索中成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)于初中歷史的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師用什么方法教和學(xué)生用什么方式接受知識(shí)同等重要，這二者是相輔相成，相互影響的。教材呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是枯燥的，這就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮其紐帶的作用，用自己豐富的知識(shí)和閱歷幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容。

三、立足教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性

歷史教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)完整的整體。華夏民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)千年的歷史不僅內(nèi)涵豐富，且生命力強(qiáng)，使得歷史教育具有強(qiáng)烈的感染力。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以使學(xué)生明辨是非，建立強(qiáng)力的愛國(guó)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的歷史線索的同時(shí)，掌握基本的歷史事件，也就是在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，形成愛國(guó)主義情感、正義感和社會(huì)責(zé)任感，并在學(xué)習(xí)中延伸拓展，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，以及樂觀的生活態(tài)度。在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，以史為鑒，展望未來(lái)，樹立建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的理念。避免紙上談兵，所以，歷史教學(xué)要全面開花，正確地理解歷史教學(xué)的作用。

1.理清思路，做好教案編寫。在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授時(shí)，首先要求教師要立足整體教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材的基本結(jié)構(gòu)和歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做縱深和廣度的剖析；再者，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，將教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生心中，也就是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有側(cè)重地講解課程重點(diǎn)內(nèi)容。

2.明確目標(biāo)，豐富課堂內(nèi)容。注重學(xué)生智能方面的培養(yǎng)，智能培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)目標(biāo)之一。首先，教師要靈活掌握，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們課外閱讀歷史教材，并學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)討論；二是教師的講授要有側(cè)重點(diǎn)，以歷史邏輯聯(lián)系為中心，也就是以歷史發(fā)展過程為中心。三是歷史教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，既要談古，又要論今，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，體會(huì)歷史對(duì)今人的影響和借鑒作用。

3.結(jié)合德育，培養(yǎng)愛國(guó)情操。發(fā)揮歷史的思想教育作用，縱觀歷史課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思想教育的作用效果不明顯，也就是未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教育的目標(biāo)不言而喻，一是文化知識(shí)的傳授，再者是愛國(guó)主義和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)教育；關(guān)于審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)教育，主要立足于世界史的教學(xué)中。課本中，關(guān)于中國(guó)史的思想教育比重較大，這與目前的教育體制有關(guān)系。

4.擺脫應(yīng)試教育的束縛，以人為本。在初中歷史教學(xué)過程中，必須清晰認(rèn)識(shí)到考試只是作為一個(gè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)工具，并不是教育的最終目的。教師在教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掙脫應(yīng)試教育的束縛，明白初中歷史教學(xué)的真正意義是通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)教育和幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感。

初中歷史的學(xué)習(xí)有著其重要的意義，所以要了解到教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題并根據(jù)存在的問題對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法擾化教學(xué)背景提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性和興趣使初中歷史的教學(xué)質(zhì)量得到提升。