談初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)

章旭霞

【摘要】初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)是大勢(shì)所趨，一改傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，更加注重學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體所發(fā)揮的支配權(quán)，同時(shí)實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)也是新課程的要求，是科學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。本文主要闡述了初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)構(gòu)建原則以及策略，在構(gòu)建策略方面從教學(xué)目標(biāo)、資源、時(shí)間和空間、作業(yè)、評(píng)價(jià)開(kāi)放五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期達(dá)到構(gòu)建良好的開(kāi)放式教學(xué)課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中 科學(xué)課堂 開(kāi)放式 教學(xué)

初中科學(xué)課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著諸多弊端，比如不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境傾向消極等等。開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施在很大程度上可以避免這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生向著個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

一、初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)原則

初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)要堅(jiān)持三項(xiàng)原則：首先，堅(jiān)持主體性的原則——尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主人。其次，遵循動(dòng)態(tài)性的原則，教授知識(shí)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、分析與選擇等過(guò)程。初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程都是動(dòng)態(tài)的，會(huì)時(shí)刻發(fā)生變化，學(xué)生在課堂中的種種表現(xiàn)在某種程度上決定了教學(xué)活動(dòng)是否要進(jìn)行調(diào)整。最后，要堅(jiān)持探究性的原則，初中科學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，開(kāi)放式的教學(xué)主要是通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)、背景的介紹、情景的創(chuàng)設(shè)等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，自己得出解決問(wèn)題的方法。

二、初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)實(shí)施

（一）開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)

在真正的教學(xué)開(kāi)始之前要有開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作最終要達(dá)到的目的，十分重要。開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)指的是不僅僅局限于知識(shí)的傳授，同時(shí)也要將學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能、方法作為學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生的情況各不相同，掌握的知識(shí)水平、知識(shí)接受能力等都存在著差異，教師要充分了解這些情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不能夠“一刀切”——要求所有學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同的高度。要循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠順利的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在完成目標(biāo)的過(guò)程中為自己設(shè)置新的目標(biāo)。

（二）開(kāi)放的教學(xué)資源

初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源是開(kāi)放的，科學(xué)教材只是教學(xué)資源之一。除此之外，教師可以利用校內(nèi)外的教學(xué)資源來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)器材是可以利用的，同時(shí)也應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找教學(xué)資源，運(yùn)用生活中的資源制作模型和實(shí)驗(yàn)用品，還可以在動(dòng)物園、博物館、田地等場(chǎng)地獲取教學(xué)資源，同時(shí)一些鄉(xiāng)土風(fēng)情、民間活動(dòng)都可以被充分利用，學(xué)生對(duì)這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)資源也會(huì)更加感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)性更強(qiáng)。

（三）開(kāi)放的教學(xué)時(shí)間和空間

傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂僅僅利用課上時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，課上時(shí)間是非常有限的，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)一節(jié)課就結(jié)束了的情況。開(kāi)放式的教學(xué)方式在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行了拓展，課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師幫助學(xué)生做好新課程的預(yù)習(xí)和資料的查找，課后為學(xué)生布置好問(wèn)題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行探索，這便是教學(xué)時(shí)間開(kāi)放性的體現(xiàn)。

在教學(xué)空間上來(lái)說(shuō)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂走出校門(mén)，去植物園、農(nóng)田、花鳥(niǎo)市場(chǎng)等地方走一走，體驗(yàn)自然環(huán)境，換一個(gè)空間能夠得到更多真切的體驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。

（四）開(kāi)放的課后作業(yè)

初中科學(xué)這一門(mén)學(xué)科本身是具有開(kāi)放性的特點(diǎn)的，教師在課程結(jié)束后，為學(xué)生布置的課后作業(yè)也不一定全是書(shū)面作業(yè)，可以為學(xué)生布置更多的考驗(yàn)動(dòng)手能力的作業(yè)，比如小制作、小試驗(yàn)等等，如果只是讓學(xué)生做書(shū)面的作業(yè)，時(shí)間久了學(xué)生動(dòng)手能力退化，只能離教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以讓學(xué)生多動(dòng)手，開(kāi)發(fā)思維，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，無(wú)形中課余時(shí)間成為了課堂的延伸，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也就更多。

（五）開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中很受重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：多元化的評(píng)價(jià)主體與多種多樣的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是教師的事情，還應(yīng)該讓學(xué)生自己、家長(zhǎng)、學(xué)校都參與進(jìn)來(lái)，畢竟如果只是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，得出的結(jié)果是不完整的，甚至是片面的，只有評(píng)價(jià)主體多元化，才能讓學(xué)生更加清楚的了解自己的個(gè)性與能力，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我比較，了解自己的進(jìn)步和不足，以便在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，可以采用面談、書(shū)面測(cè)評(píng)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，評(píng)價(jià)方式的多樣化可以動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

初中科學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)物，在這個(gè)信息越來(lái)越發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快速的社會(huì)中，通過(guò)完善教育體系與教育設(shè)施，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識(shí)，參與到更多更有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，推動(dòng)知識(shí)教育和素質(zhì)教育的共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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