中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)

沈英萍

【摘 要】色彩教學(xué)是美術(shù)教育中的重要組成部分，同時也是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向科學(xué)化、人文化、個性化的重要繪畫藝術(shù)表現(xiàn)手段。因此在中職美術(shù)教育中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對色彩的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生感知色彩的能力。在美術(shù)教育中，除了關(guān)注色彩教學(xué)的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)手段 ? ? 感知色彩 ? ? ?創(chuàng)造力

一、色彩在繪畫中的含義和作用

繪畫中的色彩構(gòu)成要素中的一部分是光感，即色彩的明度、色相、純度。另一部分是色彩的形象要素，即色彩的形態(tài)，大小，位置，肌理效果，第三部分是色彩的心理要素，即色彩的冷暖、厚薄、動靜。這些要素構(gòu)成了一副畫面的色彩元素，作者在繪畫創(chuàng)作中可以主觀處理色彩的色與形、色與質(zhì)、色與色之間的關(guān)系，就形成了各式各樣的色彩語言。

色彩語言是畫面結(jié)構(gòu)的重要元素和表現(xiàn)，是諸多繪畫形式中給予受眾視覺神經(jīng)反應(yīng)最快速、最有張力的視覺表現(xiàn)，也是構(gòu)成繪畫藝術(shù)基調(diào)和風(fēng)格的基本形態(tài)，不同的色彩元素能夠引起受眾不同的聯(lián)想和情感變化，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)感染力。色彩在繪畫藝術(shù)中的作用是不言而喻的，在繪畫作品中，色彩是最直觀也是最主要的表現(xiàn)手段，同時又具有獨立的審美價值。色彩也是繪畫中重要的情感的載體，是作者藝術(shù)精神的表征，繪畫色彩始終都具有一種直指人心的力量。

二、色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的重要性

色彩是最具有感染力的藝術(shù)語言，是體現(xiàn)繪畫作品中特色和內(nèi)容的元素，也代表了繪畫作者的心境。色彩是最能調(diào)動我們的審美愉悅和敏感度的形式要素，具有在瞬間喚起人的注意和情感共鳴的藝術(shù)效果。

每個人對色彩的感受是不同的，但人們對于色彩的理解和認(rèn)知都有一個普遍的共性，人們對于基本的色調(diào)所表達(dá)出來的情感因素的感受是基本一致的。比如作者在一幅作品中想表達(dá)的是溫暖、積極向上、樂觀的主題，那畫面所表現(xiàn)出來的色彩基調(diào)就是暖色調(diào)，例如黃色系和紅色系。如果作者想表達(dá)的主題是悲傷、憂郁、沉悶，那么所運用的色調(diào)就是冷色調(diào)，例如藍(lán)色和紫色系。不同的色彩搭配所形成的不同的色彩語言就是一種表現(xiàn)在繪畫作品上的無形的文字，是一種抽象的、主觀的藝術(shù)表達(dá)。觀眾可以很直觀地從色彩上理解作者的情感和心境。繪畫作者的情感全靠這些繪畫語言去表現(xiàn)，作者的表現(xiàn)力越強(qiáng)，其作品就越有特色。所以，對繪畫語言所占有的深度和廣度就是檢驗一位藝術(shù)家的藝術(shù)水準(zhǔn)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

三、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)中存在的問題

（一）忽略學(xué)生的個性發(fā)展

在中職美術(shù)教育的實際開展中，大多數(shù)的老師忽略了學(xué)生的個性的培養(yǎng)，依然使用程式化的訓(xùn)練手法進(jìn)行色彩的教學(xué)，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進(jìn)行分析。這樣的教育方式過于陳舊化、模式化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力造成了嚴(yán)重的阻礙，也限制了學(xué)生審美的能力和對色彩的感知能力，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)觀念落后

進(jìn)入21世紀(jì)也就標(biāo)志著我國進(jìn)入了信息化的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于我國的教學(xué)活動中，自然多媒體技術(shù)也被應(yīng)用于中職美術(shù)教育之中，這些多媒體技術(shù)不僅能夠用來進(jìn)行繪畫，而且還可以下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，并將學(xué)生的色彩繪畫知識與網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生所具備的色彩知識和繪畫技能得到擴(kuò)展。但是目前我國的中職美術(shù)教育的老師隊伍所具備的教學(xué)理念相對來說較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒有充分發(fā)揮到作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學(xué)模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學(xué)生的色彩能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的色彩理性進(jìn)行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時代發(fā)展的腳步。

四、提高中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）開展多元化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

凱爾希納曾經(jīng)說過：“我們繪畫是比喻，不是模仿，形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創(chuàng)造出來的才是美的?！庇纱丝梢?，在中職美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極開展形式多樣、靈活多變的色彩教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。從而促使學(xué)生們通過精準(zhǔn)的色彩構(gòu)圖來表達(dá)自己的思想內(nèi)涵。

（二）將色彩基礎(chǔ)性與藝術(shù)性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

就目前我國中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來看，學(xué)生常按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準(zhǔn)確地反映出來，在嚴(yán)重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過程中，不是要求學(xué)生僅僅掌握專業(yè)的理論知識就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出自己的個人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊(yùn)含著一種靈動，并讓其升華為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過藝術(shù)的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業(yè)也將會更富有生命力和活力。

（三）更新教育觀念，積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

在中職美術(shù)教育領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進(jìn)傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具融合的有效手段。多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點。因此在講解色彩知識時，教師可以利用多媒體手段來演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和組合規(guī)律。與此同時，教師還可以用課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自身對色彩的審美能力和應(yīng)用能力。并且教師們應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生們在色彩學(xué)習(xí)和運用方面的主動作用，從而提高學(xué)生運用色彩的主動性和積極性。

五、結(jié)論

色彩對美有著直接的影響力和表現(xiàn)力，德拉戈洛瓦就曾稱繪畫的色彩為繪畫的音樂，康定斯基也有其所謂的“顏色聲音說”。繪畫藝術(shù)是源自心靈的、感性的藝術(shù)，展現(xiàn)的是一個豐富多彩的精神世界。

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