如何提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與熱情

汪祝芳

摘要：新課程改革中提出的核心理念就是注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。有一位前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果課堂教學(xué)只是學(xué)生跟著教師的思路走，而沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)探索參與的過(guò)程，不管教師講解得多么出色，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太理想。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要始終謹(jǐn)記學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的熱情。本文結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)，探討一下如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?主體地位 ?參與熱情 ? ?教學(xué)效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.139

現(xiàn)代教育理念提出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師設(shè)計(jì)的一切課堂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是對(duì)教師教學(xué)工作的具體要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率由學(xué)生在課堂上的參與度決定。所以，教師要潛心研究，創(chuàng)新改革，運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在具體教學(xué)工作中，我們應(yīng)該怎么激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情呢？接下來(lái)，我結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)與各位同仁共同探討，以期能夠共同進(jìn)步。

一、要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，就要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過(guò)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)我們了解到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情態(tài)教育，不僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)策略，更是促進(jìn)獲得良好教學(xué)效果的催化劑。所以，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要重視對(duì)學(xué)生的情感教育。

（一）教師和學(xué)生之間要建立和諧民主的師生關(guān)系

隨著教育事業(yè)的不斷革新，教師要不斷提高自己，更新自己的教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為教育目標(biāo)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在平常的教學(xué)工作中，教師要深入了解學(xué)生，與學(xué)生多談心、多交流，了解他們?cè)趯W(xué)生和生活中遇到的困難，并及時(shí)地施以援手。在教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教育中高高在上的形象，把自己置身在學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等交流，消除他們面對(duì)教師的緊張感。每次進(jìn)入課堂，教師都應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生，無(wú)論是講授數(shù)學(xué)知識(shí)，還是與學(xué)生交流，教師都要做到用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用和藹可親的態(tài)度為學(xué)生提供一個(gè)敢于暢所欲言、大膽發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解的平臺(tái)。學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出真實(shí)的自己，和大家一起交流探討，從而達(dá)成共識(shí)，最終達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的?？傊?，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的主角，教師在講臺(tái)上講得激情澎湃，學(xué)生被動(dòng)地接受，成了知識(shí)的容器，毫無(wú)興趣可言。而新課程理念對(duì)于這種落后的教學(xué)思想提出了異議，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是整個(gè)課堂活動(dòng)的主體。所以，教師要解放思想，解放數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠和教師進(jìn)行思想的碰撞和交流，讓學(xué)生和教師一起玩、一起學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望和好奇心，以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生和教師在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中共同提高。教師在這個(gè)過(guò)程中，要修煉自己的教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言和大方得體的手勢(shì)教態(tài)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教師要善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

好孩子都是夸出來(lái)的，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。不管是在課堂教學(xué)過(guò)程中，還是在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師都要仔細(xì)觀(guān)察，注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真傾聽(tīng)和理解學(xué)生的真實(shí)想法，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生也必然有著別人不具備的閃光點(diǎn)。所以，要激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱情，教師要深入挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出的學(xué)困生，教師更應(yīng)該給予更多的愛(ài)心和耐心，肯定他們的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)，使他們能夠品嘗到成功的喜悅感，這種強(qiáng)大的動(dòng)力能夠促使學(xué)生更加努力，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和成功。

二、教師要采用多種教學(xué)方法和手段為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

（一）設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情

學(xué)習(xí)起源于思考，而思考的根源是對(duì)事物的疑問(wèn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住機(jī)會(huì)妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，這種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑、探索和思考。比如，在教學(xué)圓柱體的體積時(shí)，我提出幾個(gè)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題：我們以前所學(xué)的圓的面積怎么計(jì)算的？轉(zhuǎn)換為了什么圖形？那么圓柱體的體積可以轉(zhuǎn)換為什么立體圖形？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生的疑問(wèn)會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去探究，帶著這些問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組成員之間的討論合作，主動(dòng)去探究新知。學(xué)生的積極思考是他們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生的參與熱情被充分激發(fā)出來(lái)。

（二）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情

要想讓學(xué)生積極參與，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠真正地動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，教師不要急于揭示問(wèn)題的答案，而是要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師不能袖手旁觀(guān)，教師要體現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，教師在學(xué)生合作探索交流的過(guò)程中要注意巡視和觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和總結(jié)歸納。

（三）分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異。教師要充分考慮到學(xué)生存在的智力發(fā)展上的不平衡，并且能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的問(wèn)題和活動(dòng)，將不同層次的問(wèn)題與不同層次的學(xué)生相對(duì)應(yīng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)習(xí)能力得到不同程度的提升。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要從提高學(xué)生的課堂參與度入手。這需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新穎有效的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高，使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

蔡廣林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育， 2010（1） .