小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)研究

烏圖哈

【摘要】計(jì)算能力是小學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力的好差對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量也有直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，無(wú)論是幾何知識(shí)中求周長(zhǎng)、求面積或是體積，還是統(tǒng)計(jì)圖表或解答簡(jiǎn)易方程式，都需要小學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力。但在近幾年的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平還有待提高。本文主要討論如何提升小學(xué)生的計(jì)算能力，以幫助更多小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算 能力培養(yǎng)

引言

所謂計(jì)算能力，就是指數(shù)學(xué)上的化歸和轉(zhuǎn)化的能力，即把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式或數(shù)字通過(guò)數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學(xué)式子的能力[1]。在數(shù)學(xué)中，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)解題思路、步驟和結(jié)果的具體表現(xiàn)，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)生的計(jì)算能力不好，就很容易導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，會(huì)逐漸讓小學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。

1.小學(xué)生計(jì)算能力低下的原因

1.1口算能力不行

當(dāng)小學(xué)生看見(jiàn)一道較為計(jì)算題時(shí)，第一反應(yīng)就是進(jìn)行筆算。豎式計(jì)算以口算為基礎(chǔ)的，任何一個(gè)加、減、乘、除的計(jì)算試題都是由若干道簡(jiǎn)單的口算題組成的。在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生的口算能力不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。

1.2沒(méi)有熟記計(jì)算法則

計(jì)算法則能有效提升小學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率與效率，如“九九乘法表”，或“首頭末合十”的計(jì)算法則。但許多小學(xué)生對(duì)乘數(shù)中間有0或末尾0的計(jì)算并不是很清楚，這種基礎(chǔ)的計(jì)算法則都沒(méi)有熟練掌握，更別提其他較為復(fù)雜的計(jì)算法則。

1.3沒(méi)有熟練掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)算方式

許多小學(xué)生認(rèn)為計(jì)算能力就是算數(shù)的能力，在拿到一道數(shù)學(xué)題后，小學(xué)生會(huì)慣性開(kāi)始計(jì)算，很少會(huì)先審題，尋找最優(yōu)的運(yùn)算方式。如“71×123”，或“12+21-19+18+19-14”中，小學(xué)生很可能會(huì)按照順序進(jìn)行運(yùn)算，但審題之后就可以發(fā)現(xiàn)“71×123”可以變?yōu)椤?23 ×71”，“12+21-19+18+19-14”可以變?yōu)椤?2+18-19+19+21-14”，如此不僅簡(jiǎn)化了運(yùn)算步驟，也提升了計(jì)算的準(zhǔn)確性。

1.4沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是對(duì)計(jì)算題采用估算、簡(jiǎn)便運(yùn)算或重復(fù)計(jì)算等方法，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性。但許多小學(xué)生在實(shí)際做題的過(guò)程中并沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，在做題前也不會(huì)對(duì)計(jì)算題先進(jìn)行估算，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的地方，致使整個(gè)計(jì)算結(jié)果都是錯(cuò)誤的。

1.5做題時(shí)缺乏足夠的耐心

在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要細(xì)心還必須具備足夠的耐心，尤其是面對(duì)比較復(fù)雜，數(shù)字比較大的計(jì)算題。小學(xué)生的貪玩好動(dòng)，當(dāng)面對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題容易煩躁，很難靜下心來(lái)認(rèn)證計(jì)算。在這樣煩躁的心情下，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.有效培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的方法

2.1重視小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握與運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算主要是對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加、減、乘、除的運(yùn)算，整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)都有自己的計(jì)算法則，只有熟練掌握并運(yùn)用這些運(yùn)算法則，小學(xué)生才能有效提升自己的計(jì)算能力。在學(xué)習(xí)之初，小學(xué)生需重點(diǎn)掌握計(jì)算的方法和步驟。隨后引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)、規(guī)劃，讓小學(xué)生逐漸掌握。最后，在進(jìn)行必要合理的練習(xí)，鞏固小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握，并隨著小學(xué)生掌握的程度的不斷加深，慢慢提升連練習(xí)題的難度，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的靈活運(yùn)用。在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要重視拓展小學(xué)生的思路，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提升自己的計(jì)算能力與對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2循序漸進(jìn)的提升小學(xué)生的口算能力

口算是計(jì)算的根本，能有效提升小學(xué)生筆算、估算的速度和準(zhǔn)確性。在提升小學(xué)生口算能力時(shí)，教師應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，做到“短時(shí)、少量、多次”。每天在課堂上花5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，練習(xí)的形式多變，可以是搶答、聽(tīng)算、接力等方式。經(jīng)過(guò)每天短時(shí)間重復(fù)的練習(xí)，小學(xué)生既不會(huì)感到吃力，又能夠逐漸提升自己的口算能力。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣能幫助小學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。教師可以通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、耐心驗(yàn)算等方面來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣[2]。

在開(kāi)始計(jì)算前，先認(rèn)真的審題，思考最優(yōu)的計(jì)算方式。在計(jì)算時(shí)，教師要嚴(yán)格要求小學(xué)生的書寫規(guī)范，保持書面的整潔，計(jì)算的每一步都必須清楚整齊的寫好。甚至是打草稿的時(shí)候，也要認(rèn)真的執(zhí)行這一點(diǎn)，這樣才能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。計(jì)算完畢后，小學(xué)生要對(duì)計(jì)算題進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算的過(guò)程要耐心，若對(duì)結(jié)算結(jié)果由懷疑可以多用幾種不同的方式驗(yàn)算。驗(yàn)算不僅有利于是為了提升小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度，更是為了培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的數(shù)學(xué)精神。

在學(xué)習(xí)中，教學(xué)還需注重培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)不僅能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，也是小學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新探索精神的一個(gè)重要途徑。教師可以從低年級(jí)開(kāi)始要求小學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，讓小學(xué)生能夠消化課堂上的知識(shí)，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

結(jié)論

計(jì)算能力的高低，從側(cè)面反映了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、解題思路是否足夠清晰以及對(duì)計(jì)算方式是否能夠靈活運(yùn)用。計(jì)算能力的提升，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，教師要注重自己在日常教學(xué)中的示范作用，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的熟練掌握與靈活運(yùn)用，提升小學(xué)生的口算能力，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣與獨(dú)自完成作業(yè)的能力。教師要始終關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的進(jìn)步，給予必要的幫助和鼓勵(lì)，才能提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯鳳榮. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2013，14：113.

[2]李英. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11：142.