談?wù)勅绾翁岣吒咝Ｓ?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

周璇

【摘 要】當(dāng)前在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)水平、師資力量以及教學(xué)方式等方面存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平和能力的提升，給高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了極大的困難。針對(duì)于此，本文將提出一些針對(duì)性的措施，期望為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平以及學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 資金投入 綜合素質(zhì) 教學(xué)方式

21世紀(jì)是一個(gè)電腦技術(shù)和信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來(lái)越熟悉，并且用人單位對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和水平的要求日漸提升。然而當(dāng)前，在我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于教師的專業(yè)水平有限，只重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的生活各方面帶來(lái)了巨大的便利，因此，積極采取行之有效的措施，不斷提高高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且對(duì)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、不斷加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入

眾所周知，高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅承擔(dān)著提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能和水平的任務(wù)，而且還肩負(fù)著課題研究、科學(xué)技術(shù)研究等方面的職責(zé)。高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)繁重的工作任務(wù)的實(shí)施，需要大量的建設(shè)資金投入，但是由于目前高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度不夠，對(duì)計(jì)自貢 機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入不足，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升以及教師教學(xué)工作的開(kāi)展是極為不利的。因此，不斷加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入力度是十分重要和迫切的。在這個(gè)過(guò)程中，教育部門(mén)和高校應(yīng)當(dāng)積極采取行之有效的措施，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利發(fā)展建立相對(duì)穩(wěn)定有效的資金渠道，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、教師綜合素質(zhì)的提升

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作作為一項(xiàng)極具專業(yè)性和挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)有著極高的要求，不僅要求教師具備高水平的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)技能，而且還要求他們具有高度的責(zé)任意識(shí)和較高的科研能力。然而，筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我們國(guó)家的高校中普遍存在著計(jì)算機(jī)教師教學(xué)總體水平較低的情況，嚴(yán)重制約了高校的有效發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，主要存在著兩方面的問(wèn)題：一方面是教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，由于欠缺科學(xué)的教學(xué)理念，輕實(shí)踐重理論，致使學(xué)生無(wú)法掌握真正的實(shí)踐技能，教師也無(wú)法有效開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，高校計(jì)算機(jī)教師自身專業(yè)知識(shí)和技能欠缺，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)以及相關(guān)的科研和課題研究工作時(shí)就會(huì)顯得手足無(wú)措，十分茫然。因此，不斷提升高校計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)，積極采用多樣化的形式和方法，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，具有積極的作用和意義。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下三方面來(lái)進(jìn)行：一是，高校教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的短板和問(wèn)題，在工作之余制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自身理論知識(shí)和專業(yè)技能的提升。二是，高校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造豐富的條件，積極開(kāi)辦計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)更為專業(yè)的人才，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)；三是，計(jì)算機(jī)教師之間也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的形式，開(kāi)展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)，在有效的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)之中，不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的有效提升，為開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不僅有利于高校教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效提升，而且對(duì)于高校的可持續(xù)性發(fā)展具有積極的作用和意義。

三、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

近實(shí)踐教學(xué)方法的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要始終貫徹體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。如可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而為社會(huì)發(fā)展輸出創(chuàng)新性人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展以及信息化水平的不斷提升，企業(yè)對(duì)于人才的計(jì)算機(jī)水平和能力的要求不斷提升，高校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)著十分重要而艱巨的任務(wù)，不僅要為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金支持。而高校的計(jì)算機(jī)教師作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要參與者，應(yīng)不斷依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，豐富和完善自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能，為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的綜合性人才不斷努力。

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