生命教育理念下的《成長(zhǎng)小組》課程改革與實(shí)踐

鐘濤

【摘要】本文梳理了《成長(zhǎng)小組》課程對(duì)于大一新生的重要性，也強(qiáng)調(diào)了生命教育的意義，較為系統(tǒng)地總結(jié)了將生命教育理念運(yùn)用于《成長(zhǎng)小組》課程改革和實(shí)踐的過(guò)程和效果。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)小組;生命教育;課程改革與實(shí)踐

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活條件極大改善，然而，思想領(lǐng)域卻陷入了空虛和動(dòng)蕩。尤其對(duì)于我國(guó)90后高職大學(xué)新生而言，面臨生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、理想目標(biāo)、人際關(guān)系等方面的改變時(shí)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，引發(fā)各種各樣的矛盾和問(wèn)題。

一、成長(zhǎng)小組的重要性

“成長(zhǎng)小組”是社會(huì)工作三大基本方法之一—小組工作中的一種，它主要通過(guò)小組內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展其良好的生活適應(yīng)的過(guò)程。2005年，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院在全院大一新生中增設(shè)《成長(zhǎng)小組》——作為大學(xué)生進(jìn)校后的一門(mén)必修課程，目的是幫助新生順利地實(shí)現(xiàn)從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

具體說(shuō)來(lái)，成長(zhǎng)小組對(duì)于大一新生有以下幾個(gè)作用：一是建立正確的自我認(rèn)識(shí)。小組通過(guò)開(kāi)展自畫(huà)像、優(yōu)點(diǎn)大轟炸等活動(dòng)進(jìn)行小組互動(dòng)和交流，可以幫助組員正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我，悅納自我，從而建立正確的自我概念，增強(qiáng)自信。二是增進(jìn)了人際交往。新生通過(guò)成長(zhǎng)小組，學(xué)會(huì)一些與人溝通的技巧，對(duì)班級(jí)同學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也結(jié)交了更多的朋友，，在小組中，授課教師始終倡導(dǎo)尊重、接納、平等、理解等價(jià)值觀，學(xué)生無(wú)形中會(huì)受到這些的影響，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)信任等等，這些技巧通過(guò)在小組中實(shí)踐并帶到日常生活中去，自然會(huì)提升組員的人際交往能力。三是明確了大學(xué)目標(biāo)。新生感到生活迷茫很大一部分原因沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，缺少行動(dòng)力和努力方向。在小組中，通過(guò)“我的精彩大學(xué)”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”等主題討論與分享，在小組工作者的引導(dǎo)下，很多新生在制定了明確的大學(xué)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情、提高了行動(dòng)力。

二、生命教育的意義

美國(guó)著名教育家杰·唐納·華特士明確提出“生命教育”的思想，并于1968年在加州創(chuàng)建“阿南達(dá)村”學(xué)校，開(kāi)始倡導(dǎo)生命教育。在我國(guó)內(nèi)地，僅是部分大城市的中小學(xué)在近幾年才開(kāi)始探索性的開(kāi)展生命教育，而高等學(xué)校的生命教育起步更晚，發(fā)展緩慢。所謂生命教育，是指通過(guò)各種教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考生與死的生命課題，以積極的態(tài)度面對(duì)生活中的失落與痛苦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)情懷，提高學(xué)生對(duì)生命及其存在價(jià)值的認(rèn)識(shí)，懂得生命的意義在于創(chuàng)造，從而認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。

當(dāng)前，人們正生活在一個(gè)科技迅速發(fā)展、物質(zhì)條件日益豐富的時(shí)代，而社會(huì)大眾在追逐生命的外在形式：金錢、地位、名利的同時(shí)，卻逐漸失去了對(duì)生命內(nèi)在本質(zhì)的把握。這對(duì)90后大學(xué)生造成了負(fù)面影響，越來(lái)越多的新生似乎不知道為什么而活，如何更健康和充實(shí)地。因此，在大學(xué)生，特別是大學(xué)新生群體中開(kāi)展生命教育顯得尤為重要和迫切。生命教育既是人性的追求，也是時(shí)代的呼喚。生命教育是為了塑造完美的人性，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，它既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的最終目的。

三、成長(zhǎng)小組的課程改革與實(shí)踐

生命教育理念在《成長(zhǎng)小組》課程教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以做的事情非常多，筆者與該門(mén)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)商討研究，從以下幾個(gè)方面做了改革和實(shí)踐。

1、教學(xué)目的上，《成長(zhǎng)小組》課程最開(kāi)始的目的是幫助新生順利地實(shí)現(xiàn)從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。在生命教育理念的指引下，將該課程的目的調(diào)整為讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，適應(yīng)大學(xué)生活。

2、教學(xué)方法上，增加體驗(yàn)式和參與式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)和感受，更好地理解和掌握課堂中要說(shuō)明的人生道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。例如，要求每一位學(xué)生栽培植物，學(xué)生通過(guò)悉心照料，耐心培育，見(jiàn)證一顆種子發(fā)芽、成長(zhǎng)并最終開(kāi)花的過(guò)程，通過(guò)親身參與這項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生見(jiàn)證生命的成長(zhǎng)，掌握生命的意義。此外，通過(guò)向?qū)W生播放生命教育主題的視頻及繪本，引導(dǎo)學(xué)生就生命的意義和價(jià)值等進(jìn)行討論和分享，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、對(duì)待生命，更有意義的存在。

3、教學(xué)內(nèi)容上，以往每周課后都要求學(xué)生完成一篇成長(zhǎng)日志，課程改革后，每一個(gè)學(xué)生需要完成該課程的成長(zhǎng)札記。它是貫穿整個(gè)學(xué)期的任務(wù)，每周都需要及時(shí)的更新和記錄，并交由任課老師批閱。成長(zhǎng)札記的意義與價(jià)值，一是記錄父母與師長(zhǎng)的功德。時(shí)刻提醒學(xué)生要觀功念恩，也希望把父母和師長(zhǎng)給自己的好東西、父母和師長(zhǎng)的用心與功德做一些記錄。二是總結(jié)自己的進(jìn)步。過(guò)去自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能常常反思自己的不足，而容易忽視自己的進(jìn)步，這樣可能給自己帶來(lái)更大的壓力。所以，希望學(xué)生可以常?？偨Y(jié)自己的進(jìn)步，不斷給自己正能量。三是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和深入思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有很多的感受、心得，每個(gè)星期都做好相應(yīng)的記錄，就能更好地掌握現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，以后會(huì)慢慢掌握自己學(xué)習(xí)的一些模式，成長(zhǎng)札記將是學(xué)生寶貴的人生財(cái)富。

四、改革成效

通過(guò)對(duì)改革后的課程進(jìn)行過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估，筆者發(fā)現(xiàn)了一些改革成效：

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革后的課程進(jìn)一步強(qiáng)化了成長(zhǎng)小組的參與性，學(xué)生更加積極主動(dòng)，能夠迅速的進(jìn)入小組狀態(tài)，投入到小組的進(jìn)程和環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)生能夠在課堂上提高參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、促進(jìn)了學(xué)生的行為改變。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生認(rèn)為“和以前相比，我更能耐下心來(lái)傾聽(tīng)別人和我不同的意見(jiàn)”，76%的學(xué)生“和以前相比，我更認(rèn)可自己、更自信”。在與學(xué)生訪談中，多數(shù)學(xué)生表示非常喜歡這門(mén)課程，通過(guò)參與課程內(nèi)的活動(dòng)和任務(wù)明白了一些做人的道理，學(xué)會(huì)了與人為善，接受的到了許多正能量。

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