培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

杜占蘭

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)上經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固下來(lái)的接近自動(dòng)化認(rèn)知的活動(dòng)方式，包括培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、積累好詞佳句的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ? ?小學(xué)生 ? ? 策略

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教育改革的呼喚和終生發(fā)展的需要。小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強(qiáng)，因此學(xué)校和教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要。也正是這種特點(diǎn)，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，也使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的可操作性。因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（一）必須熟讀課文。在教師教授新課之前，學(xué)生對(duì)每篇文章至少讀三遍，并寫出讀后的感受，要求組長(zhǎng)監(jiān)督檢查。

（二）預(yù)習(xí)時(shí)，圈出本課的生字新詞，找出重點(diǎn)句子，并寫上讀后的體會(huì)，找出自己不理解的地方，提出問(wèn)題。

（三）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的情況，檢查的形式有教師提問(wèn)檢查、同桌互檢、小組交流匯報(bào)等，若發(fā)現(xiàn)未完成預(yù)習(xí)的，教師應(yīng)當(dāng)督促，及時(shí)讓學(xué)生完成。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在課堂這個(gè)主陣地上形成和培養(yǎng)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下習(xí)慣：

（一）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是與人溝通的開(kāi)始，傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)與思路，理解對(duì)方，并且做出判斷。在課堂上學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，因而在課堂上向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（二）學(xué)會(huì)合作，善于交流

在課堂上，有著很多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與形式，利用好小組合作學(xué)習(xí)這種形式，讓學(xué)生在充滿探索性的活動(dòng)中，知道合作的必要性，以及學(xué)會(huì)一些合作技巧，最后形成合作的習(xí)慣。

（三）魯迅先生提出：“讀書(shū)有三到：為眼到、心到、口到”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料;有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合能力。

三、作業(yè)習(xí)慣

常言道：“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗?！绷己玫淖鳂I(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

（一）嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣

書(shū)寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫，就應(yīng)從小抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書(shū)寫規(guī)范、自覺(jué)檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫字一筆一畫(huà)，做到規(guī)范工整，使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）教會(huì)學(xué)生讀題、審題

審題是正確解題的關(guān)鍵，要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。因此，認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。

（三）重視作業(yè)的講評(píng)

每次作業(yè)批改后老師要及時(shí)把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對(duì)書(shū)寫與正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)正確率高、書(shū)寫端正的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)大家向優(yōu)生看齊。

（四）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的濃厚興趣

從心理學(xué)的角度來(lái)看，作業(yè)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極參與作業(yè)活動(dòng)、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)的最直接活躍的推動(dòng)力。為此，要交替采用書(shū)面作業(yè)、課堂口述、集體討論、習(xí)題歸類編輯等多種作業(yè)方式，使學(xué)生感受知識(shí)的存在，樂(lè)于接受和完成作業(yè)。

四、課外閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)畫(huà)線。（4）摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時(shí)間多讀。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

五、積累好詞佳句的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”可見(jiàn)，積累是學(xué)習(xí)的首要方法。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，就沒(méi)有存儲(chǔ)的語(yǔ)言庫(kù)。“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀中的好詞佳句、精彩片斷記下來(lái)，積累多了，自然而然寫起來(lái)就會(huì)“下筆如有神”，巧用詞語(yǔ)。

（一）學(xué)會(huì)分類積累

作家手中的妙筆生花為我們留下了很多優(yōu)美經(jīng)典的語(yǔ)句。如有描寫動(dòng)物的敏捷機(jī)智、贊美植物的品質(zhì)、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，這些絢麗多彩、滲入意境之美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的寫作能力。

（二）從課文中挖掘積累素材

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候會(huì)遇到不少好詞佳句、精彩片斷，如一些短語(yǔ)、比喻句、擬人句、古詩(shī)詞等，可讓學(xué)生先理解其中寓意，再把它摘抄下來(lái)，平時(shí)多讀，這樣無(wú)形中在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，寫作時(shí)就會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）從平時(shí)的閱讀中積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)大量的閱讀才能積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。如在班里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，把學(xué)生的作文選、故事書(shū)等書(shū)籍集中起來(lái)，并給他們一定的閱讀時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句的時(shí)候便積累起來(lái)，每周還要進(jìn)行檢查、評(píng)比，并給優(yōu)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（四）積累形式不一，可以多樣化

除了可以讓學(xué)生自由積累外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)老師的指定要求去積累。如讓學(xué)生從課外書(shū)中摘抄有關(guān)描寫春、夏、秋、冬的好詞佳句，也可以閱讀同學(xué)的好詞佳句摘錄在自己的摘錄本中，為己所用。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生的發(fā)展步伐，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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