中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀研究

解婷婷

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的要求和中等職業(yè)教育的本質(zhì)任務(wù)。近年來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是這一新型的教育客體仍存在較多的不足與缺陷，本文就此進(jìn)行了比較系統(tǒng)、詳盡的研究。

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 不足 原則 途徑

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的不足

（一）學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的不足

由于中職生所處的年齡特征和教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作問(wèn)題上存在的不足，再加上社會(huì)就業(yè)緊張等方面的原因，導(dǎo)致中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在以下不足：一是缺少專(zhuān)業(yè)選擇的主動(dòng)性。中職生的專(zhuān)業(yè)選擇表現(xiàn)出較大盲目性，大部分都是聽(tīng)從家里的安排或者教師的介紹，往往自己對(duì)專(zhuān)業(yè)與自己所擅長(zhǎng)的并不了解，致使自我參與專(zhuān)業(yè)選擇的力度不夠。二是對(duì)自我職業(yè)生涯目標(biāo)追求偏頗。很多中職生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)還是很理想主義的，大都是規(guī)劃著定要找一份自己感興趣能發(fā)揮特長(zhǎng)且福利待遇好的工作，而不能認(rèn)清社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，無(wú)法理解先就業(yè)后發(fā)展的理念。三是對(duì)自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊，他們很多不能準(zhǔn)確地對(duì)自我知識(shí)、所掌握的技能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不能夠根據(jù)自己所擅長(zhǎng)和能力的高低制定出合乎自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏充足的信心。四是缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)技能與提高職業(yè)能力的積極性。由于對(duì)自我職業(yè)目標(biāo)、社會(huì)職業(yè)環(huán)境等方面的認(rèn)識(shí)模糊，大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)中得過(guò)且過(guò)，總想著只要能混個(gè)文憑畢業(yè)就行。

（二）學(xué)校在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中的不足

目前，很多中職院校都開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但由于這方面教育剛剛起步，準(zhǔn)備的還不夠，經(jīng)驗(yàn)也不足，實(shí)施過(guò)程中還存在以下問(wèn)題：

一是缺少相關(guān)組織機(jī)構(gòu)與健全制度的有力保障。大部分學(xué)校都沒(méi)有健全的制度，沒(méi)有相應(yīng)的管理制度、考評(píng)制度，使得這項(xiàng)工作進(jìn)行得雜亂無(wú)章，較為隨性。二是缺少專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍。現(xiàn)今大部分中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育工作主要由職業(yè)指導(dǎo)辦公室或者是教研組和一些德育課教師負(fù)責(zé)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃教育。三是教學(xué)內(nèi)容寬泛化，缺少針對(duì)性和科學(xué)性。一邊是校內(nèi)負(fù)責(zé)就業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)為學(xué)生組織一些相關(guān)的教育活動(dòng)，另一邊是專(zhuān)業(yè)的老師會(huì)為學(xué)生講授一套理論體系，除此之外還有班主任和其他學(xué)科教師也會(huì)為學(xué)生滲透一些職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，這就使得學(xué)生得到的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)寬泛、零碎。四是職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程形式化。很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有貫穿始終，時(shí)間安排不夠合理，且為了體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)完善與時(shí)代化，職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)便常常流于形式。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則和保障

（一）實(shí)施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循以下原則：

第一，主體性原則。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的主要任務(wù)是幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知而不是幫助他們建立職業(yè)規(guī)劃，所以我們首要需要搞明白的就是學(xué)生才是教育主體，教師對(duì)他們的教育是引導(dǎo)絕不是包辦代替。二是實(shí)踐性原則。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它的開(kāi)展要建立在尊重社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的客觀實(shí)際之上，應(yīng)避免理想化、抽象化的教育，要與實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，做到真正意義上的“理論—實(shí)踐—理論”的良性循環(huán)。三是差異性原則。學(xué)生是個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立的個(gè)體，他們自身的實(shí)踐能力和專(zhuān)長(zhǎng)方向都各有所不同，職業(yè)興趣和就業(yè)機(jī)會(huì)也各有所不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況、環(huán)境的實(shí)際情況、條件的客觀情況而因材施教，尊重學(xué)生的差異性。四是系統(tǒng)性原則。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展，貫穿于職業(yè)學(xué)校教育的全過(guò)程，從擇校、擇專(zhuān)業(yè)到擇業(yè)上崗，從職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、求職技巧學(xué)習(xí)到綜合職業(yè)能力的形成，從專(zhuān)題的、專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)具有連續(xù)性、系統(tǒng)性，而不能互相脫節(jié)各自發(fā)展。

（二）實(shí)施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提保障

第一，需要建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作組織機(jī)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以順利實(shí)施的前提條件和有力保證。因此，學(xué)校要和校內(nèi)各方力量組建機(jī)構(gòu)，既要分工又要協(xié)作，統(tǒng)籌安排，建立一個(gè)強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，保障職業(yè)規(guī)劃教育的有力推進(jìn)。第二，盡快培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。雄厚的師資力量是將教育方案轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的關(guān)鍵因素，教師的能力與態(tài)度直接制約職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)的效果。據(jù)報(bào)道，在英國(guó)和美國(guó)，要當(dāng)一名稱(chēng)職的職業(yè)生涯規(guī)劃師需要具有研究生學(xué)歷，一般的職業(yè)生涯規(guī)劃人員要大學(xué)畢業(yè)，并經(jīng)過(guò) 1-2 年培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)考試后，才能從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快培養(yǎng)起一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑

（一）在思想道德教育中加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

首先，學(xué)校要以心理健康教育活動(dòng)來(lái)幫助中職生化解心中的疑惑、困擾和迷茫，讓中職生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，不僅要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我，還要預(yù)測(cè)認(rèn)識(shí)明天的我，并為之做好準(zhǔn)備。其次，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，教師要督促學(xué)生多多閱讀相關(guān)書(shū)籍，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站，不僅要了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)內(nèi)的就業(yè)情況、發(fā)展趨勢(shì)等都做一詳細(xì)的了解。教師還要積極為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生明白社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制約性。最后，以職業(yè)規(guī)劃主題教育活動(dòng)引導(dǎo)中職生確立具有可行性的職業(yè)目標(biāo)?？梢耘e行以理想為主題的征文、演講比賽，讓中職生尋找到自己心中的理想與職業(yè)目標(biāo)，也可以舉辦專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍等團(tuán)體輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件以及職場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)幫助中職生確定職業(yè)大方向；還可以以本地或本校的成功知名校友回校做報(bào)告或參觀他們的創(chuàng)業(yè)成果等形式來(lái)激勵(lì)每一位中職生堅(jiān)定自身的職業(yè)理想。

（二）在課程教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

首先，由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過(guò)程，其過(guò)程包括確定志向、自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋八個(gè)步驟，這是一個(gè)煩瑣且復(fù)雜的過(guò)程，因此需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就要輔導(dǎo)學(xué)生理解和掌握好職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，幫助學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。其次，在課程教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生制定好文本形式的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，可以讓中職生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行遠(yuǎn)景描述和制定近期的行動(dòng)計(jì)劃。但方案需要有學(xué)生自己的基本情況、自我職業(yè)潛力分析、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容，否則便沒(méi)有實(shí)際意義，只會(huì)變成一個(gè)形式上的東西。最后，在課程教學(xué)中，也不能僅僅只是扣著專(zhuān)業(yè)知識(shí)不放，要對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的歷史，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣。要拓展專(zhuān)業(yè)的邊緣知識(shí)，提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中多多采取靈活多樣的教學(xué)方法，堅(jiān)定中職生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)不動(dòng)搖。

（三）在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

一是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。學(xué)生在模擬的仿真環(huán)境中，感受職業(yè)生涯中的一些壓力和困難，可以提前培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)崗位意識(shí)，為以后的職場(chǎng)生涯做好預(yù)習(xí)。二是在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐。中職生一般在學(xué)校內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩年后，第三學(xué)年就會(huì)直接到企業(yè)的實(shí)際崗位中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，去身體力行地切實(shí)感受工作環(huán)境，了解社會(huì)所需的技能及職場(chǎng)的發(fā)展前景，從而分析自己的職場(chǎng)規(guī)劃是否要修正、如何修正等切實(shí)問(wèn)題。

四、小結(jié)

近年來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的熱門(mén)課程，這一課程的開(kāi)設(shè)對(duì)中職生培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)等起到重要的作用。但是，在這一新型的教育活動(dòng)中，仍存在較多的不足與缺陷，亟須改進(jìn)和完善。因此，校方應(yīng)集教師之力加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，努力提高中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為他們步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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