高中語(yǔ)文課堂練習(xí)要做到六個(gè)到位

冉晟

摘 要：在以學(xué)生為主體的高效課堂中，科學(xué)實(shí)用的課堂練習(xí)越來(lái)越受到重視。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)教師進(jìn)行精心的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生展示的練習(xí)成果進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)可以大大提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂練習(xí)；教學(xué)效率

語(yǔ)文課堂練習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的任務(wù)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑和主要策略之一。有效的課堂練習(xí)，能幫助師生克服練習(xí)過(guò)程中的無(wú)效勞動(dòng)及其帶來(lái)的副作用，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文課堂練習(xí)非常重要，筆者認(rèn)為在操作過(guò)程中應(yīng)該做到六個(gè)到位。

一、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)要到位

盡管課堂練習(xí)很重要，但許多老師組織的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)缺失。主要是很多老師對(duì)這一環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響認(rèn)識(shí)不到位，往往認(rèn)為只有把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)反復(fù)地講給學(xué)生，學(xué)生才能理解、掌握和運(yùn)用，忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂上講的多，練的少，不能通過(guò)有效的課堂練習(xí)把握學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解、掌握程度。筆者有幸擔(dān)任過(guò)一次區(qū)級(jí)賽課評(píng)委，聽了11節(jié)同課異構(gòu)《望海潮》，其中只有5個(gè)課堂設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)。新的高校課堂標(biāo)準(zhǔn)要求，新授課的課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)不少于15分鐘。教師要有效調(diào)控課堂，保證學(xué)生的自主練習(xí)時(shí)間。相反，課堂練習(xí)的弱化，會(huì)直接影響到課堂效率的提高。要提高課堂教學(xué)效率，必須全程優(yōu)化課堂練習(xí)，落實(shí)好課堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、目的計(jì)劃要到位

要保證課堂練習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計(jì)必須要有明確的目的，要有針對(duì)性，不能讓課堂練習(xí)只作為一種形式而存在。練習(xí)的設(shè)計(jì)大的方面要與新課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，小的方面要直擊當(dāng)堂課的重難點(diǎn)。一位老師講《望海潮》時(shí)，她設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題是寫一副對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)杭州之美。對(duì)聯(lián)的擬寫也是高考考點(diǎn)之一，杭州之美本也與《望海潮》緊密關(guān)聯(lián)，這樣的練習(xí)似乎也無(wú)可厚非，但她在課前明確交代，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞人點(diǎn)染結(jié)合的藝術(shù)手法。何為重點(diǎn)？不針對(duì)重點(diǎn)設(shè)置練習(xí)，重點(diǎn)何以突破，學(xué)生如何提高？

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難易要適中，要充分考慮學(xué)生的能力層次，不能一班學(xué)生一盤菜。同樣是《望海潮》，一位老師居然設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以我們的故鄉(xiāng)平?jīng)龌蜥轻忌綖槔?，仿寫該詞。此后情況可想而知，只有幾位學(xué)生寫了寥寥數(shù)句。我試著替學(xué)生做了一下這個(gè)作業(yè)，竟然用了將近一節(jié)課的時(shí)間仿寫出了《望海潮·崆峒山》。這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生是否過(guò)于高大上了？這說(shuō)明老師計(jì)劃到了練習(xí)，沒計(jì)劃到學(xué)生。

三、指導(dǎo)要到位

課堂練習(xí)布置了，學(xué)生怎樣去做，老師一定要在思路和方法上加以指導(dǎo)，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。一位老師講《望海潮》時(shí)布置了這樣一道練習(xí)題：如果你是一位攝影師，拍攝一部有關(guān)杭州的電視片，你怎么拍攝？如果我是學(xué)生，我也不知道這道題該怎么做。這道題提問本身就有問題，你是讓學(xué)生介紹拍攝的方法和流程呢，還是讓學(xué)生描繪杭州風(fēng)光呢？如果將題目改為請(qǐng)你為杭州電視風(fēng)光片配一個(gè)畫外音或?qū)懸粋€(gè)解說(shuō)詞，也許會(huì)更好些。接下來(lái)，老師便指導(dǎo)學(xué)生如何寫畫外音或解說(shuō)詞，這樣學(xué)生便知道寫什么，怎么寫了。布置了課堂練習(xí)，放任學(xué)生去做，這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。相反，有些老師就做得比較好，亦是《望海潮》，一位老師布置了這樣一道練習(xí)題：從下列句子中，選出你認(rèn)為最具畫面感的句子進(jìn)行賞析。如何賞析？接下來(lái)老師從圍繞哪些方面賞析、賞析的步驟、語(yǔ)言的組織等三個(gè)方面進(jìn)行了精心的指導(dǎo)。在課堂練習(xí)上，如果老師都能做到這樣，練習(xí)的效果何愁達(dá)不到？

四、學(xué)生練習(xí)要到位

布置課堂練習(xí)的目的，就是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固、提高課堂教學(xué)內(nèi)容。其中，學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)完成練習(xí)是關(guān)鍵的關(guān)鍵。雖然我們不能保證學(xué)生百分之百完成練習(xí)，但要保證大多數(shù)學(xué)生完成。聽了11節(jié)同課異構(gòu)《望海潮》，5個(gè)課堂設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)，但練習(xí)的完成率都不高，大多數(shù)課堂僅是少部分甚至是個(gè)別學(xué)生完成了練習(xí)。個(gè)中原因，一是老師設(shè)計(jì)的練習(xí)層次過(guò)高，二是教師指導(dǎo)不到位，三是老師為趕課堂進(jìn)度，使練習(xí)草草收兵。最終，本該屬于學(xué)生通過(guò)練習(xí)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的東西，還是由老師代勞了，教學(xué)效果大打折扣。

五、學(xué)生展示要到位

課堂練習(xí)完成后，結(jié)果怎么樣，一定要安排學(xué)生展示，展示的形式可以靈活多樣。大多數(shù)老師只是通過(guò)點(diǎn)兵點(diǎn)將，讓學(xué)生口頭展示，形式單一，展示面窄。展示形式可以采取口頭展示、書面展示、板書展示。展示的對(duì)象上，可個(gè)別展示、小組展示，必要時(shí)也可以集體展示。總之，要全方位了解掌控學(xué)生的練習(xí)狀況，為教師點(diǎn)撥提高打好基礎(chǔ)。因此，在這一環(huán)節(jié)，老師一定要有耐心，要給學(xué)生信心，要鼓勵(lì)學(xué)生樂于展示，敢于展示，踴躍展示。

六、教師點(diǎn)評(píng)要到位

學(xué)生展示完練習(xí)成果后，教師要及時(shí)地點(diǎn)評(píng)，這是提高訓(xùn)練效果的肯綮。高效課堂要求教師要精講，學(xué)生要精練。精講主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生練習(xí)成果的點(diǎn)評(píng)上。教師要針對(duì)學(xué)生練習(xí)中暴露出的問題，圍繞學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握的情況，答題的思路、步驟、語(yǔ)言的組織等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以先讓學(xué)生互評(píng)，教師再評(píng)點(diǎn)突出問題，可以采用批評(píng)式、鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式等多種評(píng)價(jià)方式，可以在單評(píng)的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)出全班同學(xué)練習(xí)中的共性。主要的是老師要對(duì)練習(xí)給出建設(shè)性意見，一方面規(guī)范答題，一方面拓展學(xué)生思維，要通過(guò)對(duì)練習(xí)的點(diǎn)撥，達(dá)到拔高課堂的目的。

一堂課盡管時(shí)間有限，但教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置巧妙的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、合作探究，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

王春英.如何優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：語(yǔ)文教育，2014.

編輯 薄躍華