關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃夷萍

【摘 要】寫作是語文學(xué)科教學(xué)中的一個重要組成部分，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時，寫作對學(xué)生來講，也是語文學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)，要想提高學(xué)生的寫作能力和作文水平，必須要對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行加強(qiáng)。本文主要從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，針對小學(xué)生在寫作教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了分析，提出了具體的策略，并對其進(jìn)行了簡要概括。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；具體策略

寫作的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須要掌握的能力，寫作教學(xué)是教師語文教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。寫作是通過文字與人溝通和交流，幫助學(xué)生提高文字組織能力和思想認(rèn)識水平，寫作文能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，以及學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，因此，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)訓(xùn)練，是教師教學(xué)中必不可少的教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)生的性格特點(diǎn)

小學(xué)生一般是6到12歲這個年齡段的孩子，對于這個年齡段的學(xué)生來說，他們玩心比較重，沒有較強(qiáng)的自控力和約束力，心智不夠成熟，對外界的事物沒有正確的辨識能力，總體上還不能全面的認(rèn)識這個世界，因此，在學(xué)習(xí)方面，完全處于被動的狀態(tài)，尤其是在寫作能力方面，非常缺乏鍛煉。

二、小學(xué)生在寫作教學(xué)方面存在的問題

（一）小學(xué)生文字詞匯量匱乏

小學(xué)生因所處年齡段比較特殊和接受知識的時間有限，在文字和詞匯的積累方面，非常匱乏。加之自身經(jīng)歷少，對事物缺乏觀察和認(rèn)識，因此，在寫作的過程中，沒有具體內(nèi)容可寫，寫作素材比較有限，寫作的機(jī)會也比較少，因此造成小學(xué)生寫作能力得不到提高的現(xiàn)狀。

（二）教師的教學(xué)方法不當(dāng)

在小學(xué)生寫作教學(xué)方面，教師對學(xué)生的要求過高，常定出學(xué)生很難達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。有部分教師甚至用對高年級學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，要求學(xué)生的作文要有實際內(nèi)容，條理要清楚，不能寫成流水賬等。小學(xué)生因為知識儲存量比較有限，因此在寫作過程中，不知道該寫什么，不知道該怎么寫，這些都是一些正?，F(xiàn)象，教師要用正確的心態(tài)去對待，不能為學(xué)生定下過高的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生抗拒心理，打消學(xué)生的寫作積極性，影響學(xué)生寫作能力的提高[1]。

（三）小學(xué)生缺乏寫作訓(xùn)練的機(jī)會

學(xué)生的寫作能力要從小培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生寫作水平的鍛煉。但是，目前，小學(xué)生在寫作能力鍛煉方面的訓(xùn)練機(jī)會非常少，學(xué)生缺乏練筆，對所學(xué)的語文知識沒辦法很好的運(yùn)用，從而阻礙了小學(xué)生在寫作道路上的正常發(fā)展。

三、小學(xué)生在寫作方教學(xué)方面的有效策略

提高小學(xué)生的寫作能力，是為小學(xué)生進(jìn)入高年級的語文學(xué)習(xí)而打基礎(chǔ)，因此，為了幫助小學(xué)生快速的提高寫作水平，故提出以下幾條有效策略：

（一）教師在班級組織“好讀書”活動

語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在寫作的時候，有內(nèi)容可寫，那么，教師可以在班級里開展以讀書為主題的“好讀書”活動，要求學(xué)生每人在課外閱讀書或者少兒報上，找到一篇自己感興趣的文章進(jìn)行熟練的朗讀，然后在全班和同學(xué)老師進(jìn)行分享。

（二）教師的寫作教學(xué)方法要得當(dāng)

在教學(xué)中，教師合理正確的教學(xué)方法，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，在小學(xué)生的寫作教學(xué)中，也是如此。對小學(xué)生的寫作教學(xué)，教師要制定合理的教學(xué)方案，從小學(xué)生的角度考慮，對小學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)不能要求太高，在要求學(xué)生寫作文方面，教師要努力制定出學(xué)生能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生只有樂于寫作，才會寫出好作文來，作文水平才會得到提高。

（三）增加小學(xué)生的作文訓(xùn)練機(jī)會

要想提高小學(xué)生的寫作水平，除了學(xué)習(xí)每周的兩節(jié)作文課以外，小學(xué)語文教師還應(yīng)該增加學(xué)生寫作的機(jī)會，除了在寫作教學(xué)的課時上增加之外，教師還應(yīng)該增加學(xué)生寫作的內(nèi)容。

（四）教師對小學(xué)生的作文評語要得當(dāng)

在對小學(xué)生的寫作教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)的時候，教師總是要對學(xué)生的作文作出評價，那么，教師在批改作文的時候，對小學(xué)生作文的評語，語言一定要得當(dāng)，要從小學(xué)生的年齡和心理出發(fā)，考慮到該評語對學(xué)生的影響，不能直接給出“差”、“太差”這樣的評語，挫傷學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生對寫作失去興趣，從而導(dǎo)致寫作能力得不到提高的現(xiàn)象。教師對學(xué)生作文的評語，要充滿真實性，讓學(xué)生感受到教師對其的重視，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)寫作能力的鍛煉，幫助學(xué)生提高寫作水平[2]。

四、結(jié)束語

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是為了學(xué)生進(jìn)入高年級之后，能夠輕松的寫出好作文，因此，加強(qiáng)小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，非常有必要。對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，能有效提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在新課標(biāo)的推行下，隨著教育事業(yè)的不斷改革，我國對小學(xué)生的寫作教學(xué)也越來越重視，因此，為了能夠有效提高小學(xué)生的寫作能力，廣大小學(xué)語文教師在小學(xué)生的寫作教學(xué)方面，要不斷總結(jié)和反思，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和知識能量的補(bǔ)充，不斷探索和鉆研，努力研究出更好的方法，快速提高小學(xué)生的寫作水平，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊，2011，S1：35-37.

[2]臺孟巧.對小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013，10：169.