法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的探索與思考

呂曉偉

摘 要：目前法學(xué)專業(yè)實習(xí)缺乏有效的監(jiān)管、指導(dǎo)和科學(xué)的考評機制，實習(xí)容易流于形式。專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)應(yīng)包括實習(xí)前準備的指導(dǎo)、實習(xí)中的指導(dǎo)和實習(xí)結(jié)束后的指導(dǎo)。進一步完善法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)需要加強實習(xí)生以及帶隊教師的監(jiān)管、制定科學(xué)規(guī)范的實習(xí)質(zhì)量評價制度、創(chuàng)新實習(xí)考核機制，將專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機融合，積極鼓勵建立“雙師型”教學(xué)隊伍。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)實習(xí);指導(dǎo);監(jiān)管;質(zhì)量評價

中圖分類號：G647 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）01-0198-03

法學(xué)教育實踐化是世界法學(xué)教育出現(xiàn)的明顯趨勢之一。法學(xué)專業(yè)實習(xí)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在法學(xué)本科教育中有著重要的作用。目前國內(nèi)大多法學(xué)院系都在公檢法司律等實務(wù)部門建立了教學(xué)實踐基地，增加實習(xí)教學(xué)時間，為學(xué)生參加法律實踐活動創(chuàng)造更好的條件，取得了良好的效果。但在看到法學(xué)專業(yè)實習(xí)對于鍛煉和提高學(xué)生的司法實踐能力的同時，也要看到從構(gòu)建法學(xué)實踐教學(xué)長效機制的角度來說，目前法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀還不盡如人意[1]150因此，加強法學(xué)院學(xué)生的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)研究，應(yīng)該成為法學(xué)教育實踐化的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己多年來從事法學(xué)專業(yè)實習(xí)工作的經(jīng)驗和體會，對此進行分析研究，以期拋磚引玉。

一、目前法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

1.統(tǒng)一實習(xí)的過程缺乏有效監(jiān)管和指導(dǎo)

目前，大部分法律院系的專業(yè)實習(xí)采用自主實習(xí)和統(tǒng)一實習(xí)相結(jié)合的方式，即使實行統(tǒng)一實習(xí)，對實習(xí)全程的監(jiān)管和指導(dǎo)一般也相對松散。學(xué)校將實習(xí)生派到實習(xí)單位后，由于實習(xí)生大部分工作時間都在實習(xí)單位實習(xí)，管理和教育實習(xí)生的工作主要由實習(xí)單位負責(zé)。但實際上由于實習(xí)生的在校生身份，實習(xí)單位要對實習(xí)生進行有效的管理也有很多顧慮，這樣，實習(xí)生的管理和指導(dǎo)就容易流于形式[2]180。實習(xí)中部分實習(xí)生因考研、考公務(wù)員及求職等因素影響消極應(yīng)付實習(xí)，實習(xí)效果堪憂。對于實習(xí)鑒定，實習(xí)單位往往由于多種原因，很難對實習(xí)生實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)給予客觀的評價。

2.自主實習(xí)監(jiān)管失控，指導(dǎo)更是有名無實

很多法學(xué)院系允許學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，找不到實習(xí)單位的再由學(xué)院統(tǒng)一聯(lián)系安排。由于自主實習(xí)單位和實習(xí)生存在千絲萬縷的關(guān)系，自主實習(xí)單位分散導(dǎo)致學(xué)校對自主實習(xí)的監(jiān)管很難實現(xiàn)，自主實習(xí)成績普遍虛高，幾乎每位學(xué)生的實習(xí)成績都是“優(yōu)”，但實際情況確是實習(xí)生往往此間忙于考研等個人事務(wù)而未真正實習(xí)。自主實習(xí)固然有利于節(jié)省實習(xí)費用、減輕院系管理負擔(dān)，但最大的弊端是院系往往缺少一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，對自主實習(xí)的監(jiān)管失控，實習(xí)往往流于形式，實習(xí)指導(dǎo)更是有名無實，難以保證實習(xí)質(zhì)量。

3.實習(xí)成績的評定缺乏科學(xué)的考評機制

當(dāng)前，我國法律院校還未建立起來一套既合理又便于操作的實習(xí)考核指標和評分標準。一般來說，院系會要求實習(xí)生實習(xí)結(jié)束之后提交實習(xí)總結(jié)和實習(xí)鑒定表，以此作為學(xué)生實習(xí)效果的考評依據(jù)。實習(xí)總結(jié)和實習(xí)鑒定表能在一定程度上反映學(xué)生的實習(xí)狀況，但如果對實習(xí)的過程沒有監(jiān)督、考核，僅僅依據(jù)實習(xí)總結(jié)和實習(xí)鑒定，得出的結(jié)論未必能反映真實狀況，也無法全面反映出學(xué)生實習(xí)期間司法實務(wù)能力的全貌。至于實習(xí)鑒定表上的實習(xí)單位指導(dǎo)老師的評語，一般是套話好話居多，最后由帶隊教師評分。由于對學(xué)生實習(xí)全程缺乏了解，帶隊教師難以完全掌握學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)，只能依據(jù)學(xué)生的實習(xí)總結(jié)及實習(xí)單位指導(dǎo)老師評語做出判斷，從而導(dǎo)致實習(xí)成績普遍偏高，缺乏科學(xué)性和公正性。自主實習(xí)的成績考核更是流于形式。

4.實習(xí)帶隊教師對實習(xí)的監(jiān)管和指導(dǎo)不規(guī)范

實習(xí)帶隊老師往往忙于繁重的教學(xué)科研任務(wù)，對實習(xí)生的指導(dǎo)全憑其責(zé)任心和時間安排，很多院系對帶隊教師的實習(xí)指導(dǎo)也缺乏明確的考核措施。一些帶隊老師在實習(xí)前對實習(xí)的要求和任務(wù)與專業(yè)結(jié)合度不夠緊密，缺乏具體指標體系和專業(yè)學(xué)習(xí)要求，實習(xí)中的監(jiān)督檢查主要局限于評閱實習(xí)總結(jié)和實習(xí)單位鑒定，并在此基礎(chǔ)上確定實習(xí)成績，缺乏對學(xué)生實習(xí)過程中具體業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的途徑和方法流于單一和空泛。

5.實習(xí)單位對實習(xí)生的指導(dǎo)不足

比如在律師事務(wù)所由執(zhí)業(yè)律師指導(dǎo)實習(xí)生，往往局限于辦理律師個案業(yè)務(wù)，缺乏對實習(xí)生進行律師執(zhí)業(yè)基本素質(zhì)和技能的全面指導(dǎo)。此外，公檢法司等實習(xí)單位出于對管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性的考慮，在對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)上往往心存顧慮。甚至還有個別實習(xí)單位將實習(xí)生視為廉價勞動力，讓實習(xí)生做強度較大又沒有什么技術(shù)含量的重復(fù)性工作，如負責(zé)辦公室接待、打掃衛(wèi)生、跑腿送文件、文印裝訂等等。最后，受實習(xí)時間的限制，學(xué)生無法全過程參與一宗案件的處理，無法深刻體會到法學(xué)理論與司法實務(wù)之間的差別，實習(xí)效果大打折扣。

二、法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的工作內(nèi)容

事實上，根據(jù)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在法學(xué)專業(yè)實習(xí)中，無論是作為學(xué)校帶隊教師還是實習(xí)單位的指導(dǎo)老師，在專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)方面都起著非常重要的作用。結(jié)合自己的工作實踐，筆者認為專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)至少應(yīng)包括以下內(nèi)容。

1.實習(xí)前準備的指導(dǎo)

加強實習(xí)前的集中培訓(xùn)。實習(xí)前的集中培訓(xùn)應(yīng)包含兩個方面：一是實習(xí)動員。實習(xí)動員一般由院系負責(zé)實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師組織落實，通過動員使學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度，明確實習(xí)目標、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)紀律、實習(xí)要求、實習(xí)考核、實習(xí)安全注意事項等內(nèi)容，其目的是使學(xué)生從思想上、行動上高度重視實習(xí)，了解如何實習(xí)才能提高實習(xí)質(zhì)量。二是實習(xí)崗前培訓(xùn)。其主要實習(xí)單位進行，結(jié)合學(xué)生實習(xí)崗位的具體實際，進行職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、單位規(guī)章制度和案件辦理程序規(guī)則等具體業(yè)務(wù)的崗前培訓(xùn)，準確進行職業(yè)定位，教育學(xué)生在實習(xí)中堅持公正、公平、廉潔等司法準則。

作為實習(xí)指導(dǎo)教師和帶隊教師，則要對實習(xí)生進行以下指導(dǎo)：首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和合作能力。司法實務(wù)的對抗性和合作性都很強，實習(xí)生應(yīng)盡快融入工作團隊，與周圍的同事精誠合作。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會察言觀色，勤快盡職、虛心請教，掌握在職場與各色人等交流溝通的技巧和法則。其次，指導(dǎo)學(xué)生提前了解實習(xí)單位的專業(yè)領(lǐng)域和主要業(yè)務(wù)等情況，對實習(xí)所需要專業(yè)知識進行溫習(xí)，為實習(xí)做好專業(yè)知識的準備，培養(yǎng)實習(xí)中的問題意識。再次，鼓勵學(xué)生在實習(xí)期間克服畏難情緒，恪盡職守，認真完成實習(xí)單位交辦的各項任務(wù)。

2.實習(xí)中的指導(dǎo)

由于實習(xí)的地點比較分散，實習(xí)中的指導(dǎo)主要通過實習(xí)單位的指導(dǎo)老師來進行，帶隊教師可以通過短信、微信、電子郵件、電話、碰頭會等多種靈活多樣的形式進行指導(dǎo)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度，從最基礎(chǔ)的工作和最瑣碎的工作做起，盡快熟悉實習(xí)崗位。許多學(xué)生在實習(xí)之初都被安排做最簡單最外圍的工作，如裝訂案卷、記筆錄之類看似簡單卻煩瑣的工作。這時要指導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，耐心細致地高質(zhì)量完成這些工作。要告訴學(xué)生實習(xí)中“處處留心皆學(xué)問”的道理。比如裝訂案卷，不僅要達到案卷整潔、規(guī)范的技術(shù)要求，還要學(xué)習(xí)所涉案件的辦案程序，研讀案卷中的法律文書，并尋找典型案件結(jié)合所學(xué)法學(xué)知識寫出案件分析報告。實際上，案卷材料中蘊含著寶貴的法律智慧與操作技巧，體現(xiàn)著不同法律職業(yè)人的工作成果，滲透著大量的司法技能與法務(wù)慣例，描繪著普通個體的不同法律人生[3]168。再比如，要指導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉實習(xí)崗位的職責(zé)，進入崗位角色，掌握實務(wù)操作技能。

其次，幫助學(xué)生總結(jié)工作經(jīng)驗，找出自身不足。對學(xué)生在實習(xí)中遇到的一些專業(yè)問題，可以指導(dǎo)他們通過查閱資料進行潛心研究、請教實習(xí)指導(dǎo)老師等方法，最終解決問題，同時注意引導(dǎo)學(xué)生思考和體會法學(xué)理論與法律實務(wù)之間的差別，體驗法律職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)認同感，為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)做準備。

3.實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)和指導(dǎo)

學(xué)生實習(xí)結(jié)束，帶隊老師的實習(xí)指導(dǎo)工作并沒有結(jié)束，不僅要批閱實習(xí)日志、實習(xí)調(diào)研報告、實習(xí)論文，給出實習(xí)成績，更重要的是應(yīng)一對一地幫助學(xué)生梳理實習(xí)收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和知識缺陷，力爭在最后一年的專業(yè)學(xué)習(xí)中查缺補漏，完善知識結(jié)構(gòu)，并最終確定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、進一步完善法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的思考

結(jié)合目前國內(nèi)法學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，筆者認為切實做好法學(xué)專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)工作，有必要做好以下工作。

1.加強對實習(xí)生以及帶隊教師的監(jiān)管

法學(xué)院系對實習(xí)的監(jiān)管不力是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實習(xí)形式化的重要原因[4] 93。完善實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)管制度，首先要加強對實習(xí)生的監(jiān)管，包括兩個方面：一方面是對統(tǒng)一實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管。對統(tǒng)一實習(xí)的學(xué)生，由指導(dǎo)教師進行日常的考核和檢查，主要包括實習(xí)紀律、實習(xí)態(tài)度、遵守實習(xí)單位規(guī)章制度等情況;要特別注重加強實習(xí)的動態(tài)管理，通過實習(xí)前申請審核、實習(xí)期間監(jiān)督以及實習(xí)結(jié)束考評等過程管理形成動態(tài)管理模式[5]109。實習(xí)申請審核要求參加專業(yè)實習(xí)的同學(xué)在開始實習(xí)前擬訂詳盡的實習(xí)計劃和實習(xí)目標，并經(jīng)帶隊教師審核同意后方可進行。實習(xí)期間監(jiān)督要求實習(xí)小組長協(xié)助實習(xí)帶隊教師認真負責(zé)做好考勤，每周向帶隊教師詳細匯報小組一周以來的實習(xí)情況;另一方面是對自主實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管。對于自主實習(xí)學(xué)生提出的申請，要由院系對實習(xí)單位的選擇和實習(xí)計劃安排進行嚴格審查，要求實習(xí)單位須與法學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，同時要求學(xué)生提出計劃詳盡的書面申請，經(jīng)同意后方可進行;要加強對自主實習(xí)過程中的檢查監(jiān)督，包括通過電話、信函檢查實習(xí)到位情況、派出教師巡回檢查和指導(dǎo)等靈活多樣的形式加強檢查監(jiān)督，可以要求學(xué)生如實詳細撰寫實習(xí)日志并對其真實性進行核實等。嚴明實習(xí)紀律，嚴禁自主實習(xí)的同學(xué)弄虛作假騙取實習(xí)成績。

為適應(yīng)實習(xí)監(jiān)管的需要，院系應(yīng)建立健全各項實習(xí)管理制度，制定關(guān)于實習(xí)的基本教學(xué)文件。例如實習(xí)教學(xué)工作管理規(guī)定、實習(xí)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)計劃書、實習(xí)報告書，敦促學(xué)生每天都要做好實習(xí)日志，詳細記錄當(dāng)天所經(jīng)手的案件和所處理的事務(wù)，以及在工作中自己的心得體會和本人的問題和困惑;還要建立實習(xí)基地管理制度，加強與實習(xí)單位的合作與交流，學(xué)校與實習(xí)單位應(yīng)建立起一種密切而有效的協(xié)作關(guān)系，確保實習(xí)的順利開展[6] 273。

其次，要進一步加強對實習(xí)帶隊教師的監(jiān)管。帶隊教師原則上應(yīng)由富有司法實務(wù)經(jīng)驗、工作敬業(yè)負責(zé)的教師擔(dān)任為宜。帶隊教師在實習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)對不同實習(xí)單位的學(xué)生在實習(xí)方法、注意事項等方面給予因人施教的指導(dǎo)，促進學(xué)生在實踐中增長才干。對實習(xí)帶隊教師的監(jiān)管包括在實習(xí)的過程中由院系主管領(lǐng)導(dǎo)不定期地到實習(xí)點進行檢查，走訪實習(xí)學(xué)生，了解實習(xí)帶隊教師是否認真履行職責(zé)等情況。原則上要求帶隊教師每周要把學(xué)生召集起來，總結(jié)、分析一周的實習(xí)情況，討論實習(xí)中遇到的專業(yè)問題，以實現(xiàn)教學(xué)相長;要求實習(xí)帶隊教師至少每周到實習(xí)單位走訪檢查一次，通過與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的充分溝通，及時掌握學(xué)生實習(xí)信息，迅速解決存在問題。在實習(xí)結(jié)束后，帶隊教師還要通過檢查學(xué)生的實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)、典型案例分析和實習(xí)鑒定表，舉辦實習(xí)工作總結(jié)表彰研討會等活動，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，表彰先進，研討加強與改進實習(xí)工作的措施和辦法。

2.創(chuàng)新實習(xí)成績考核機制，建立健全實習(xí)質(zhì)量評價制度

現(xiàn)有的實習(xí)成績考核主要是通過學(xué)生撰寫實習(xí)報告和實習(xí)單位出具的實習(xí)鑒定表這種書面考核機制來實現(xiàn)，對實習(xí)過程的專業(yè)技能考核往往付之闕如，導(dǎo)致學(xué)生工于相關(guān)書面材料和表格的準備卻忽略實習(xí)的實效，實習(xí)考核難免流于形式。為此，筆者建議：

首先，建立科學(xué)的實習(xí)質(zhì)量評價制度，要求明確實習(xí)目標和要求，并將目標、要求與實習(xí)成績的評定結(jié)合起來，建立目標管理與過程管理相結(jié)合，以目標管理為主的實習(xí)管理機制[7] 65。法學(xué)專業(yè)實習(xí)的目標和要求主要包括：實習(xí)日志、案例分析報告、各類親自制作的司法文書、實習(xí)總結(jié)等，在評定學(xué)生的實習(xí)成績時，不能單純地以實習(xí)單位給予的成績?yōu)闇?，還應(yīng)結(jié)合上述實習(xí)材料進行綜合考評。此外，因為實習(xí)質(zhì)量評價不應(yīng)忽略實習(xí)基地的作用。實習(xí)基地也應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)、政工或人事部門、實習(xí)指導(dǎo)教師組成實習(xí)工作小組，制定相應(yīng)實習(xí)計劃及目標，進行實習(xí)崗前培訓(xùn)和日常管理，通過舉辦“案件討論會”等活動，創(chuàng)造機會讓實習(xí)生參與案件辦理，撰寫法律文書，適當(dāng)放手，指導(dǎo)實習(xí)生獨立完成案件辦理，并最終由實習(xí)基地指導(dǎo)老師對實習(xí)生的實習(xí)成績給予客觀、公正的評價。

其次，實習(xí)考核中引入面試考核的方法?？梢杂蓭ш牻處熃M成面試考核小組對實習(xí)情況進行面試考核。帶隊教師主要是圍繞學(xué)生所提交的實習(xí)報告和案例分析報告中所反映的其辦理法律事務(wù)的情況，詢問學(xué)生的實務(wù)操作情況，包括但不限于實習(xí)期間在實習(xí)單位的出勤情況，實習(xí)單位的基本情況，協(xié)助實習(xí)指導(dǎo)老師辦理法律事務(wù)情況、分析處理法律事務(wù)能力、案件分析報告、實習(xí)心得等，從而甄別是否存在虛假實習(xí)的情況及考察學(xué)生的實習(xí)效果，指出學(xué)生在實習(xí)過程中所存在的問題，提醒其注意并加以改正。

最后，實習(xí)成績的評定采用五級記分制，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格;考核形式采取多樣化考核，通過實習(xí)帶隊教師評定成績、實習(xí)單位指導(dǎo)老師評定成績、實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)、案件分析報告、面試考核等成績按照30%∶30%∶10%∶10%∶10%∶10%的比例加權(quán)確定最終實習(xí)成績。對實習(xí)成績不合格者，不允許其畢業(yè)。

3.提前安排畢業(yè)實習(xí)，使畢業(yè)實習(xí)助力于畢業(yè)論文的選題與寫作

目前，法學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文選題往往偏重理論性的宏大敘事，缺少對司法實踐中現(xiàn)實問題的關(guān)懷，不接地氣，且限于其理論功底和對司法實踐知識的缺乏，所寫出的畢業(yè)論文往往選題泛泛而談、論述無關(guān)痛癢，沒有多少理論與實踐價值。其實，可以考慮嘗試在專業(yè)實習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生提前思考畢業(yè)論文選題，并有針對性地做好相關(guān)調(diào)研，為將來畢業(yè)論文的寫作積累第一手資料。院系可以在大三下學(xué)期就開始制定專業(yè)實習(xí)方案并進行實習(xí)，其實習(xí)方案也是畢業(yè)論文的寫作方向，讓學(xué)生帶著問題有目的性地進行畢業(yè)實習(xí)，通過在實習(xí)過程中對司法實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題的觀察和思考，去完成自己的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的內(nèi)容，主要是對實習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)問題的分析、解釋和論證，其形式不拘一格，其可以是一篇論文，也可以是一份調(diào)研報告，還可以是一份案件分析報告。這樣，畢業(yè)論文的素材源自專業(yè)實習(xí)的辦案實踐，落腳點是用自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識對現(xiàn)實問題的解決，既解決了畢業(yè)論文脫離實踐、泛泛而談的問題，又可以提高學(xué)生獨立解決實際問題的應(yīng)對能力。

4.積極鼓勵建立“雙師型”教學(xué)隊伍

法學(xué)是一門世俗的學(xué)問。學(xué)生往往缺乏社會閱歷，使得法學(xué)專業(yè)知識的掌握、理解以及在實踐中去運用法律知識都存在缺憾。指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)不僅需要扎實的專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，還需要相當(dāng)?shù)纳鐣啔v。推行實踐性教學(xué)，提高學(xué)生法律實踐能力，離不開指導(dǎo)教師自身實踐能力素質(zhì)的提高和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。這就需要讓教師到司法實務(wù)部門去掛職鍛煉，接觸司法實務(wù)。實踐中雖然部分法學(xué)教師有律師資格，但受教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大的影響，很難有完整時間去從事法律實務(wù)，造成法學(xué)教學(xué)與司法實務(wù)的脫節(jié)，遠不能適應(yīng)實踐教學(xué)發(fā)展的需要。筆者認為要徹底解決這一問題，可以由學(xué)校創(chuàng)造條件讓法學(xué)教師有半年到一年左右時間到實務(wù)部門掛職兼任法官助理、檢察官助理、企業(yè)法務(wù)等職務(wù)，通過親自參與法律實務(wù)提高法學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

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