美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力“三法”

黃玉玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；審美能力；

培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。為此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中感受美

美術(shù)欣賞課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，教師要充分利用美術(shù)欣賞課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。如，在欣賞張擇端的《清明上河圖》時(shí)，我把文字、視頻等信息分類制作成超鏈接課件。在欣賞時(shí)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容。這樣，盡管畫中描繪的情景年代久遠(yuǎn)，但作品中栩栩如生的人物表情、環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)、錯(cuò)綜復(fù)雜的地理環(huán)境拉近了學(xué)生和藝術(shù)作品之間的距離。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在欣賞作品構(gòu)圖、造型美的同時(shí)，不知不覺地了解了作品的創(chuàng)作背景、社會(huì)風(fēng)俗等相關(guān)信息，輕松實(shí)現(xiàn)了多元知識(shí)的完美吸收。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自然中體驗(yàn)美

法國藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@就要求教師要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的美。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞大自然中的美。藝術(shù)上的美都來源于生活，教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活中，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，讓學(xué)生在大自然中學(xué)美術(shù)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞自然界中千姿百態(tài)的美，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)自然美，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，這對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)能起到潛移默化的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的美。龍騰虎躍的噴泉、色彩斑斕的霓虹燈與形態(tài)各異的民族服飾，這些色彩和線條能直接給予學(xué)生美的感受。教師可引領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館或是文化遺產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居、城區(qū)等古香古色或是現(xiàn)代城市的建筑等。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生對他們比較熟悉的生存環(huán)境產(chǎn)生濃厚的審美興趣，能取得一些意想不到的效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美。校園中的環(huán)境美化、教室的布置無不充滿美的因素，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熟悉環(huán)境中的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。如，在美化科室及教室時(shí)，在墻上張貼學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品以及名家字畫、美術(shù)室擺放一些精美手工作品等，使學(xué)生置身于高雅、熟悉的藝術(shù)環(huán)境中，可激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。或讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)課學(xué)習(xí)欣賞美的方法，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中的美，如家庭中家具的擺放、工藝品的陳設(shè)美等，對不美的因素加以剔除。這樣，學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)感受中，進(jìn)一步潛移默化地培養(yǎng)了自身的審美情趣和審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘美，享受成功的快樂

1.在美術(shù)設(shè)計(jì)課中，巧妙將興趣和操作有機(jī)結(jié)合起來，注重形式的多樣化，趣味化，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。如，在手工課“自制生活用品”中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種廢舊掛歷、易拉罐等，學(xué)做幾種不同造型的小像框、課程表、筆筒等工藝品并布置自己的課桌，讓學(xué)生看到自己的成績，享受成功的快樂，將所學(xué)的知識(shí)在生活中充分利用起來，把課堂教育延伸到社會(huì)生活中去。

2.在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，我通過張貼學(xué)生作品，經(jīng)常開展小規(guī)模比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓更多的學(xué)生體會(huì)成功的歡樂。同時(shí)，不放過各種有利時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。如，有一天，下著牛毛細(xì)雨，課間時(shí)學(xué)生在蒙蒙細(xì)雨中盡情嬉笑玩耍，看到這個(gè)場面后，我覺得這是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、用繪畫手法表現(xiàn)生活的好機(jī)會(huì)。于是我來到學(xué)生中間，指導(dǎo)大家觀察這歡樂的場面，從畫面色彩、動(dòng)態(tài)、背景到畫面意境，從感性到理性，讓學(xué)生感受蒙蒙細(xì)雨中各色雨傘、各種有趣活動(dòng)構(gòu)成的美好畫面。上課時(shí)，要求學(xué)生以“在雨中”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。由于有了課間的指導(dǎo)，學(xué)生對比較難表現(xiàn)的主題有了親身感受，覺得有東西可畫，興致很高，創(chuàng)造出了不少令人叫絕的好作品。可見，美術(shù)教育不僅僅是一種藝術(shù)美的創(chuàng)造過程，更是一種心靈美的塑造過程。每一位有靈性的孩子，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在“真善美”的感召下一定會(huì)創(chuàng)作出更富有個(gè)性的積極向上的作品。編輯：王金梅