淺談幼兒園種植園地的前期設(shè)計

梅燕芳

摘 要：本文從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實際出發(fā)，以種植園地為切入點，在簡要說明幼兒園種植園地含義的基礎(chǔ)上，從前期設(shè)計的層面進行深入細致地論述，客觀地提出幼兒種植園地的區(qū)域劃分，并深入淺出地闡述在幼兒園種植活動中關(guān)于“種什么”和“怎么種”的參考建議，可以讓教師在組織幼兒開展種植活動時得到一些啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；種植園地；前期設(shè)計

幼兒園種植園地指的是幼兒園戶外專門用于幼兒參與的種植場地。如何有效地利用幼兒園種植園地，帶領(lǐng)幼兒進行豐富多樣的種植活動，參與到翻土、播種、澆水、除草、觀察、記錄、交流、收獲等過程中，幫助幼兒積累關(guān)于植物種植、生長的經(jīng)驗，感受大自然的神奇，激發(fā)他們探索大自然的激情。

一、幼兒園種植園地的區(qū)域設(shè)計

幼兒園種植園地大小不一，有的是一整片、有的是若干塊分布在各處，在進行種植園地前期設(shè)計時要從本園實際出發(fā)因地制宜、充分利用場地空間。

1.相對穩(wěn)定的種植區(qū)域。主要是指種植一些植株（樹、花木），這里需要比較中、大型的區(qū)域。因為植株的生長是一個長期的過程，它們在一年四季中的抽芽、現(xiàn)蕾、落葉、結(jié)果的過程就是幼兒觀察發(fā)現(xiàn)的重要素材。

2.不同條件的種植區(qū)域。幼兒園中不同條件的種植空間從不同的維度可以有多種分法，可以分為水池、沙地、泥地等，也可以分為朝陽、背陰等。通過在不同的環(huán)境條件下種植植物并進行細致的管理和觀察，能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于植物生長的知識。

3.可供輪替的種植區(qū)域?？晒┹喬娴姆N植空間會讓幼兒參與的機會相對更多一些。因為隨著時節(jié)的推移，其間種植的內(nèi)容更豐富，教師可根據(jù)植物的生長規(guī)律選擇適宜的季節(jié)來播種。比如，每年的四月份是蠶豆的收獲季節(jié)，那么當(dāng)四月底、五月初蠶豆收獲結(jié)束之后，就可以考慮種植一些成熟期比較短的蔬菜類，如生菜、香菜、菠菜等，這樣就能讓種植園地帶給幼兒更多更豐富的種植體驗。

4.形成景觀的種植區(qū)域。綠色環(huán)境的精心打造往往能夠給人賞心悅目的感覺。所以我們可以利用幼兒園中的圍墻、長廊、隔斷等種植一些可供觀賞的植物，既能美化園所環(huán)境，又能幫助幼兒拓展關(guān)于植物的認知。

二、關(guān)于種植園地“種什么”的前期設(shè)計

1.種植品種的適宜性。這就要根據(jù)本地區(qū)的氣候特點選擇適宜的植物品種來種植。適合在江南一帶種植的樹木品種繁多，幼兒園中不妨種植一些果樹，不但能夠美化環(huán)境，還能在不同的季節(jié)品嘗到新鮮的果子，同時果樹在開花、結(jié)果時往往能吸引蜜蜂、蝴蝶等昆蟲及各種鳥類，能讓幼兒在大自然的氣息中獲得更多的快樂和成長。

2.種植種類的多樣性。（1）從園所整體規(guī)劃的角度來說，種植種類的多樣性就是要考慮在整個幼兒園的種植園地中，是否包括了多種多樣的植物品種，前期的設(shè)計在一定程度上有較大的教育價值，在操作時，幼兒園應(yīng)該做好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作，避免各班種植內(nèi)容的重復(fù)、單一。在春播、夏播、秋播這幾個關(guān)鍵期要設(shè)計好各塊種植園地中的種植品種。（2）從幼兒個體發(fā)展的角度來說，種植種類的多樣性就是要關(guān)注到每一個幼兒接觸的種植品種是否豐富，以長遠的眼光幫助幼兒感知各種不同植物的種植、管理方法，也可將幼兒分成小組種植不同的植物，再以交流、分享等形式使幼兒參與、了解的種植經(jīng)驗更多樣、更豐富。

三、關(guān)于種植園地“怎么種”的前期設(shè)計

種植活動是一個比較漫長且不斷變化的過程，幼兒要參與到每一個“關(guān)鍵活動”中，通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)一些細微的變化，需要教師事先進行科學(xué)、合理的預(yù)設(shè)。正因為植物從播種到成熟是一個漫長的過程，所以教師的引導(dǎo)特別重要，要讓幼兒通過若干次的集體、分組活動對植物的生長形成一個連貫的認知，讓他們真正了解種植的價值。

因為種植內(nèi)容不同，預(yù)設(shè)的內(nèi)容也會隨之變化，但是只要教師能夠合理、有序地安排好種植的連貫性活動，就能讓幼兒認識到不同的植物其不同的種植方法、管理方法和收獲體驗，這個連貫的過程對幼兒認識大自然、熱愛大自然、愛護大自然的情感萌發(fā)有極大的促進作用。

著名詩人、散文家、畫家席慕蓉說過這樣一段話：“如果一個孩子在他的生活里沒有接觸過大自然，譬如摸過樹皮，踩過干而脆的落葉，我就沒有辦法教他美術(shù)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也提出：“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“引導(dǎo)幼兒愛護動植物，親近大自然，珍惜自然資源?！贝笞匀恢械暮芏嘣假Y源本身就是很好的探索素材，幼兒園的種植園地更是以小見大，讓幼兒身體力行、增長見識的有效場所。所以，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、有效的教育環(huán)境，不妨就從打造適宜、科學(xué)、有趣的種植園地開始。

參考文獻：

[1]虞永平.種植園地與幼兒園課程[J].幼兒教育，2010（5）.

[2]陸家燕.田園種植，魅力無限——利用田園種植促進農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育[J].小學(xué)時代教育研究，2010（10）.