潘波林
[摘要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也越來越普遍。微課就是其中的一種。采用微課教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,因此受到了許多教師的青睞,尤其是高中教師。由于高中課業(yè)繁重,這種方式大大增加了教學(xué)的靈活性,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
[關(guān)鍵詞]微課 高中化學(xué) 應(yīng)用
[中圖分類號(hào)] G633.8
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058(2016)02-0089
信息技術(shù)的高速發(fā)展,給我們的生活帶來了許多的方便,教育也不例外。近年來,由于網(wǎng)絡(luò)的普及,微視頻的發(fā)展,微課這種新型的教學(xué)模式越來越流行,尤其是在課業(yè)繁重的高中教學(xué)中.成效尤為突出。本文將對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。
一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),一方面要考慮安全問題,另一方面又要考慮教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)條件的限制,所以常常是教師在課堂上做示范,讓學(xué)生觀察。但是,有些化學(xué)反應(yīng)是在瞬間完成的,很多學(xué)生由于座位、視線、角度的限制,常常難以觀察到實(shí)驗(yàn)的全貌.而微課恰好解決了這一難題。教師可以將實(shí)驗(yàn)過程錄成簡(jiǎn)短視頻,課堂上沒有看清實(shí)驗(yàn)過程或者沒能看清楚反應(yīng)的學(xué)生,可以通過微課清楚地看到整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。這對(duì)加深學(xué)生的記憶,幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)至關(guān)重要。例如,在酸堿滴定中,在錐形瓶中加入一定量的氫氧化鈉,并滴加兩滴酚酞,此時(shí)瓶中的溶液為紅色,取滴定管向錐形瓶中滴定一定濃度的鹽酸,直到紅色消失,從而計(jì)算原溶液中的氫氧化鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在做這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,所損耗的鹽酸是少量的,而且溶液顏色的消失是在最后一滴鹽酸落入瓶中的一瞬間。在課堂上學(xué)生有時(shí)一眨眼,或稍一走神就錯(cuò)過了觀察的最佳時(shí)機(jī),從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過程不是很理解,做題時(shí)常常出錯(cuò)。但是,現(xiàn)在很多老師將實(shí)驗(yàn)用微視頻的方式錄下來,學(xué)生可以重新觀看視頻,便于學(xué)生加深理解。因此,微課這一教學(xué)形式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是十分有用的。
2.分散知識(shí)點(diǎn)
高中的課業(yè)十分繁重,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,部分內(nèi)容有的學(xué)生理解了,有的學(xué)生沒有理解,如果把這些知識(shí)點(diǎn)都放到課堂上來一遍遍地反復(fù),對(duì)于很多學(xué)生來說是浪費(fèi)時(shí)間。微課正好解決了這一難題。老師可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解分別錄成微視頻.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀看,這樣大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,有利于提高學(xué)習(xí)效率。
3.提高學(xué)科趣味性
高中時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,老師應(yīng)該提高其教學(xué)的趣味性。例如,在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的時(shí)候,由于這一部分的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,老師為了節(jié)省課堂時(shí)間,常常一帶而過,學(xué)生只能是死記硬背。但是微課的出現(xiàn)解決了這一難題。老師可以將這一有趣的實(shí)驗(yàn)錄成視頻.讓學(xué)生親眼看到銅的焰色反應(yīng)是藍(lán)綠色.鋰的焰色反應(yīng)是紫紅色,鈣的焰色反應(yīng)是磚紅色等,這樣不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,還可以提高化學(xué)學(xué)科的趣味性,使學(xué)生愛上化學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生使用微課的主動(dòng)性
微課作為新型的教學(xué)模式,有些學(xué)生并不習(xí)慣使用,所以老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生使用微課的主動(dòng)性。
化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如,電解質(zhì)這一部分內(nèi)容,常常會(huì)結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)來考查學(xué)生,很多學(xué)生對(duì)此不是很理解。此時(shí),老師就可以利用微課,將反應(yīng)過程、生產(chǎn)過程錄制成視頻,在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解,當(dāng)有學(xué)生不明白時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地去看這部分的微視頻,重溫這一反應(yīng)過程,從而加深理解。學(xué)生在體會(huì)到微課這一模式帶給自己的方便后就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用,從而提高教學(xué)效率。
三、微課教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.微課不是教學(xué)的主要手段
微課雖然可以提高高中化學(xué)的教學(xué)效率,但是,微課只是一種教學(xué)輔助工具,不可以將其當(dāng)做主要的教學(xué)手段。微課只是加深學(xué)生理解的一種手段,老師還是應(yīng)該在課堂上認(rèn)真講解,盡量使學(xué)生能夠聽明白,搞清楚。這樣將大大節(jié)省學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間。
2.確定正確的微課授課范圍
微課并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。有些知識(shí)點(diǎn)是不可以錄成微視頻的。所以,作為高中化學(xué)老師,在使用微課這種教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該確定正確的授課范圍,使微課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
四、結(jié)論
微課作為一種新型的教學(xué)方式,在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,在促進(jìn)教師教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有顯著的成效,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)可用性。但是,老師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意,微課只是的一種教學(xué)輔助工具,不可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué),同時(shí),并不是所有的內(nèi)容都可以錄成微課形式,所以,老師應(yīng)該慎重確定微課授課范圍。