論實驗探究在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

古繼昌

[摘要]現(xiàn)階段受師資、設(shè)備、資金等條件的影響，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)不能正常開展。作為農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主探究；補(bǔ)充實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；利用實驗代用品.增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)的可能性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 初中化學(xué) 實驗探究

[中圖分類號] G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0087

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。美國教育家施瓦布指出：“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，那么有什么方法比通過積極地投入到探究的過程上去更好呢？”實驗是科學(xué)探究的一種形式，因而在化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)實驗探究是非常重要的。

然而，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)往往受師資、設(shè)備、資金等條件的影響，不能正常地開展，使得實驗教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)。身為農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，我們要珍惜每次做實驗的機(jī)會，認(rèn)真做好每一個實驗，并積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。同時根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，大膽嘗試化學(xué)實驗改革?，F(xiàn)本人結(jié)合平時教學(xué)實踐中的點滴體會，談?wù)勛约簩嶒炋骄康南敕ê妥龇ā?/p>

一、創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主探究

學(xué)生在實驗的過程中認(rèn)識科學(xué)，體驗科學(xué)，并在探究中提高自身的創(chuàng)造性思維。所以，教師要抓住實驗的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己去探究。在實驗探究教學(xué)中要注意以下兩個方面。

l.鼓勵學(xué)生主動參與實驗

受農(nóng)村中學(xué)實驗條件的限制，大部分實驗都是由教師演示的，學(xué)生對實驗過程進(jìn)行觀察，教師再對化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生只是被動地接受知識。為了提高學(xué)生的自主探究能力，在做課堂實驗時，我經(jīng)常鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生親自演示實驗，讓學(xué)生始終處于一種探究的狀態(tài)。在做實驗之前，和學(xué)生討論實驗的步驟以及注意事項，然后選兩個學(xué)生到講臺上對實驗進(jìn)行演示操作，實驗結(jié)束后找其他學(xué)生對實驗過程進(jìn)行評價，然后教師及時對實驗進(jìn)行總結(jié)。這種方式能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)探究能力。

2.設(shè)置家庭小實驗

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，新版教材要求學(xué)生在家里完成13個小實驗。當(dāng)學(xué)生完成第一個家庭小實驗（觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象）時，感覺很新奇。之后，學(xué)生對第二個家庭小實驗表現(xiàn)出了極大的興趣，大部分都能很好地完成。實驗的成功，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。后來，每次在課堂上進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，學(xué)生就會問可不可以在家做。根據(jù)教學(xué)的需要，除了教材中規(guī)定的必須完成的家庭小實驗，我們還根據(jù)農(nóng)村的生活環(huán)境，又額外布置了一些與化學(xué)知識相關(guān)的有農(nóng)村生活氣息的小實驗，作為家庭實驗讓學(xué)生獨立完成。

二、補(bǔ)充實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力，包括提出問題、解決問題的能力以及進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實驗的能力等。實驗是探究活動中最常見的一種方式。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際需要補(bǔ)充一些具有規(guī)律性的實驗，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，提高學(xué)生對化學(xué)知識的探究能力。例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”實驗教學(xué)中，補(bǔ)充NaOH溶液與SO₂反應(yīng)的實驗。實驗之前，先讓學(xué)生提出設(shè)想，設(shè)想實驗的結(jié)果會如何，在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上充分調(diào)動其積極性。隨后的實驗操作及實驗報告的完成全部交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗、觀察與討論，小組間對比實驗結(jié)果.教師只從旁引導(dǎo)，不過多干涉。這樣在獨立操作與思考的過程中，學(xué)生的探究能力便在潛移默化中獲得提升。

三、利用實驗代用品，增加農(nóng)村學(xué)生探究學(xué)習(xí)的可能性

絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的實驗條件不如城市的中學(xué)，普遍缺少藥品、儀器，有的學(xué)校甚至沒有實驗室，大多數(shù)學(xué)校沒有專職實驗員。要想提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生參與化學(xué)實驗探究的機(jī)會，可以讓學(xué)生在既有條件的基礎(chǔ)上自己準(zhǔn)備實驗替代品。如學(xué)生用小藥瓶做酒精燈；反應(yīng)容器用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃、食品罐筒或玻璃杯代替；導(dǎo)氣管用圓珠筆芯、輸液用軟管、吸管等代替。在實驗教學(xué)之前提前布置下去，要求學(xué)生課下準(zhǔn)備，課堂上就用這些實驗代用品來進(jìn)行實驗探究。充分利用生活中可以獲取的實驗代用品，增加了農(nóng)村學(xué)生參與實驗、獲得化學(xué)實驗探究能力的可能性。

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)可以說是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。所以要積極優(yōu)化實驗教學(xué)模式，完善農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特色。作為一名農(nóng)村化學(xué)教師，首先要求自己具有較強(qiáng)的實驗探究能力，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神.勇于開拓進(jìn)取。其次要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中有利的條件，讓每個學(xué)生都能動手操作，參與到實驗活動中。只有這樣，學(xué)生才能獲得科學(xué)的方法，用科學(xué)的態(tài)度去分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。