引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)會寫作

尚紅

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；生活體驗(yàn)；校內(nèi)；校外

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0099—01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一部分，然而，現(xiàn)在很多學(xué)生面對作文題目，總是無話可說，學(xué)生發(fā)愁，教師犯愁。那么，怎樣才能改變學(xué)生不會寫作文，害怕寫作文的這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為，只有積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，從豐富多彩的生活體驗(yàn)中積累寫作素材，建立起“寫作素材庫”，才能讓寫作變得輕松、有趣、富有生活氣息。

一、在校內(nèi)生活體驗(yàn)中積累寫作素材

學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所，學(xué)生大多數(shù)時光是在學(xué)校里度過的。學(xué)校生活緊張而有序，看似平淡而無趣，但只要留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)枯燥中蘊(yùn)藏的甜蜜，無趣中蘊(yùn)藏的有趣。

1.通過課堂體驗(yàn)積累寫作素材。課堂是學(xué)生獲取大量知識的主陣地。語文課堂異彩紛呈，學(xué)生可以充分利用組詞、造句、說話、口語交際等，豐富自己的語文知識，從而積累更多的寫作素材。給出一個字，讓不同的學(xué)生來組詞，他們會組出好多個不同類型的詞；造句也一樣，生活經(jīng)歷不同，家庭背景不同，學(xué)生的思想也不同，他們自然會造出各種類型的句子；在口語交際中，學(xué)生的表達(dá)經(jīng)常也是異彩紛呈。

2.通過活動體驗(yàn)積累寫作素材。每周一次的“升旗儀式”場面壯觀，氣勢莊重而嚴(yán)肅，偌大的操場上，站滿了身著淺綠色校服、頸系鮮艷紅領(lǐng)巾的學(xué)生，兩千多人齊聚旗臺四周，無需強(qiáng)調(diào)，面對著徐徐上升的國旗，校園內(nèi)鴉雀無聲、肅然一片。聆聽著那激動人心的國歌，學(xué)生像是受到了無形的教育和鼓舞，國旗下的演講更是字字鏗鏘有力，句句感人肺腑。作為教師，對學(xué)生們經(jīng)歷的這些校內(nèi)活動，要及時引導(dǎo)他們“以身體之，以心驗(yàn)之”，從而產(chǎn)生體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了這些零零碎碎的體驗(yàn)后，教師要有目的地導(dǎo)演“情境”，通過語言描述、音樂渲染等手段，讓學(xué)生如臨其境，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和寫作的靈感。

3.通過閱讀體驗(yàn)積累寫作素材。閱讀是作文的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課上大量閱讀適合他們年齡特征的書籍，讓學(xué)生增長見識，吸取養(yǎng)料。每讀一篇文章，教師都應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)，讀出自己的感受，說出自己的體會，從而形成自己的見解。大量的課外閱讀會使學(xué)生開闊眼界，提高認(rèn)識。因?yàn)榱?xí)作水平的提高無法“單科獨(dú)進(jìn)”，必須讓學(xué)生博聞廣記，多方面閱讀課外書籍，建立起更高層次的“寫作素材庫”，在作文過程中得心應(yīng)手地表達(dá)自己的思想感情?！白x書破萬卷，下筆如有神”其實(shí)就是這個道理。

二、在校外生活體驗(yàn)中積累寫作素材

比起單一的校園生活，校外生活則顯得更加精彩，更加新鮮。我們要教會學(xué)生善于做一個攝影師，聚焦校外生活的每一個細(xì)節(jié)，搶拍精彩的一瞬，體驗(yàn)校外生活的美好。

1.義務(wù)勞動時的體驗(yàn)。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。這一天，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走出校園，打掃大街上的衛(wèi)生，撿拾綠化帶里的塑料袋，清除墻面上的小廣告。大家不怕臟、不怕累，從身邊的小事做起，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力。這時，教師可以鼓勵學(xué)生將這些鏡頭用素描的方式快速畫在本子上，寫作文時再將這些體驗(yàn)歸納整理，形成一篇文章。

2.爬山時的體驗(yàn)。星期天的早上，全家人身著運(yùn)動裝，帶上午餐去爬山，來到山腳下，仰望高高的山峰，孩子頓覺難以爬到山頂，在父母的鼓勵下，他們終于下定決心要征服山峰。學(xué)生有了爬山的體驗(yàn)，也有了克服困難的體驗(yàn)，盡情快樂飽嘗勝利喜悅的體驗(yàn)，寫作時就不愁沒“米”下鍋。這既磨練了學(xué)生果敢、剛毅的品格，又為學(xué)生的習(xí)作建立了“寫作素材庫”。

3.做家務(wù)活的體驗(yàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，過慣了“飯來張口，衣來伸手”的日子。父母對孩子過分溺愛，又怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，所以總是阻止孩子做家務(wù)。其實(shí)，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，不僅能使孩子掌握更多生存的本領(lǐng)，還能使孩子體會父母的艱辛，懂得珍惜眼前的幸福生活。除此之外，還能讓孩子體驗(yàn)生活，積累豐富的“寫作素材庫”。

作為教師，我們在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多方面地體驗(yàn)生活后，還應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生處理或者修正原有的經(jīng)驗(yàn)，讓認(rèn)知世界的能力和寫作能力共同成長，讓作文與生活的隔膜消失。這樣，生活之清泉才會源源不斷注入作文之田，豐盈、靈動、真摯、深刻的好文章才能像繽紛美麗的個性化花朵，盛開在我們的作文教學(xué)活動中。

編輯：馬德佳