學習新課標理念 更新傳統(tǒng)教學觀

徐漢兵

[摘要]新《初中物理課程標準》的修訂為每一位教師構建了展示自己才華的平臺，是機遇！也是挑戰(zhàn)！如何迅速更新觀念、與時俱進顯得十分重要！文章就《初中物理課程標準》的修訂談了作者的看法。

[關鍵詞]科學素養(yǎng) 思維習慣 創(chuàng)新意識 評價導向

[中圖分類號] G633.7

[文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0056

為實現(xiàn)《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》的戰(zhàn)略日標——到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，《初中物理課程標準》作了局部修訂。新課標注重學生科學素養(yǎng)的提升，關注學生應對未來社會的挑戰(zhàn)，突出課程的基礎性、時代性及應用性等；注重增強義務教育物理課程標準的指導性、規(guī)范性、操作性與可評價性等；進一步優(yōu)化了三維日標。對一線教師的要求越來越高。作為一線教師，如何化壓力為動力，順應時代的潮流？首先要做的就是加強學習，更新觀念！從知識本位回歸三維日標；把屬于學生的東西還給學生；從學術形態(tài)深入到教育形態(tài)；讓學生重演知識的發(fā)生過程。在這里，談談自己對觀念轉變的理解。

一、課堂教學要面向全體學生，提高學生的科學素養(yǎng)

首先要搞清楚什么是科學素養(yǎng)。國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對科學知識達到基本了解的程度；對科學的研究過程和方法達到基本了解的程度；對科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本了解的程度。其次要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

那么，如何提高學生的科學素養(yǎng)呢？我覺得可以從以下幾個方面實施。

1.激發(fā)學生探索的興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼晕锢斫虒W應讓學生充滿對物理科學的好奇心和求知欲，使學生對物理產生興趣。物理源于生活，教師可以列舉現(xiàn)實生活中最簡單，卻最不引起重視的現(xiàn)象來激發(fā)學生。比如掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置；對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰；裝有滾燙開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內氣流噴出，氣球因反沖而運動，可以看見氣球運動的路線曲折多變等等，這樣的例子舉不勝舉。學生困惑的同時一定想探個究竟，由此可引發(fā)學生求知的欲望和親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感。

2.培養(yǎng)學生的思維習慣和研究方法

教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，在此基礎上，提出啟發(fā)學生思考的問題。教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，此至方是長進?！彼季S總是從疑問開始的，一個成功的教學過程.教師總要有日的、有計劃、有層次地步步激疑、導疑、釋疑。其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理地進行思考的習慣，蘇科版教材上的“www”就是按照what-whw-how（是什么、為什么、怎么辦）的順序來循循善誘的。對于學生遇到的問題，我們要留給學生充分思考、交流討論的時間，讓學生充分發(fā)表個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。在平時的教學活動中，要時時考慮能否用科學探究的方式，盡可能充分培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。科學探究的方法很多，比如替代法、轉換法、控制變量法、類比法、推理法、歸納法等等，但不管采用哪種方法，其基本的探究步驟不會變，依然是提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

3.注重培養(yǎng)學生的批判精神和創(chuàng)新意識

盡信書，不如無書。要培養(yǎng)學生不迷信權威，勇于質疑的精神。教材中的一些科學家所經(jīng)歷的實驗由于當時客觀條件的限制，加之如今科技飛速發(fā)展，有的結論可能需要改進。這些需要改進的地方，不妨讓學生去思考，去創(chuàng)新?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所適從。教師要與學生共同努力對實驗進行改進，瓦特正是基于這種精神而改良了蒸汽機。比如教材上的關于“熔化和凝固”實驗，以前測溫度的變化要用溫度計，可能有很多不確定因素，如果使用溫度傳感器，則既精確又方便。

4.注意學科滲透，關心科技發(fā)展

“注意學科滲透，關心科技發(fā)展”是《物理課程標準》明確提出的課程基本理念，新版初中物理教材注重反映時代性，注重滲透學科思想?！爸R本位”的傳統(tǒng)思想應當調整，種種跡象表明現(xiàn)代教學越來越呼喚學科間的滲透，以便學生更好地領悟知識，提高分析問題和解決問題的能力。我們可以在備課前認真研究相關學科的教材，收集各門學科的素材，文學中的很多詩詞、諺語、成語、謎語、歌曲、人生哲理等；數(shù)學中的平均值法、對稱法、極值法、不等式法、圖像法、幾何作圖法、三角函數(shù)法、圖形法、二次函數(shù)法、因式分解法、一次函數(shù)和反比例函數(shù)法、比值法等等；化學中的一些反應現(xiàn)象；地理中的一些人文景觀；歷史里的科學發(fā)展史等等，尤其是當今社會的最新研究成果，將它們巧妙地貫穿于自己的教學實踐中，相信你的課堂、你的人格魅力將大放異彩。

二、注重評價改革導向，促進學生不斷發(fā)展

《初中物理課程標準》明確指出：在新的評價觀念指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重過程性評價與終結性評價結合，發(fā)展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質的發(fā)展和物理教學的改進。以前，大家的指導思想是一切向中考看齊.重視知識點的考核，不注重過程及能力的甄別。而今中考考試評價功能調整了，在注重終結性評價的同時，過程性評價也受到了關注。教師必須轉變觀念，對學生評價不要只停留在關注學生的學業(yè)成績的層面，知識的掌握只是學生學習要達到的基本日標之一，更主要的是挖掘和發(fā)展學生的潛能。雖然由于個性差異的存在，學生的發(fā)展不盡相同，但只要使學生在原有的水平上不斷提高，那么你的日標就實現(xiàn)了。在平時的教學中，注重培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生體會物理學習的過程與方法，發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀。只有這樣，才能為他們終生學習和今后的發(fā)展打下堅實的基礎，更好地提高學生的科學素養(yǎng)?？傊?，一切評價都是為了激發(fā)學生的興趣和自信心，發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)學生合作交流的意識，使學生更好地發(fā)展、成長。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。課程改革要緊隨時代發(fā)展！教師的觀念更要跟上時代的步伐！課前要準備好充足的資源：素材、導學稿、多媒體、實驗器材等；課堂上讓學生成為學習的主體，教師要不斷地改變學生的學習方式，尊重學生的個性發(fā)展，學生會的教師一律不講，學生能完成的實驗一定要放手讓學生做，估計學生單獨完成有困難的，可采用小組合作的方式讓學生探究。總之把課堂還給學生，真正讓學生動起來。不曾經(jīng)歷不成經(jīng)驗，相信學生親身經(jīng)歷過后一定會有很大的收獲。即使學習能力最差的學生也會受到成功的鼓勵而逐漸喜歡物理，這個時候讓學生自我評價，一定會事半功倍。課后教師和學生再一起梳理知識，并進行必要的反思。使學生和教師的情感形成積極主動的形態(tài)，師生共同營造和諧、活潑、融洽的學習氛圍。