“吹”“拉”“談”“暢”

姜華

課外閱讀，是新課程開放式語(yǔ)文教育理念的體現(xiàn)，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。課外閱讀與課內(nèi)閱讀最大的不同就在于課外閱讀更多的是學(xué)生一種自主的行為，整個(gè)閱讀過(guò)程中極少有教師的參與。而且課外閱讀沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生個(gè)體的閱讀興趣與閱讀能力也不盡相同，特別是小學(xué)生，他們對(duì)于課外閱讀大多數(shù)處于一個(gè)懵懂的期待期。倘若此時(shí)的教師能夠巧妙地引領(lǐng)，把他們帶入無(wú)比絢爛的閱讀世界之中，那么他們心中對(duì)閱讀的渴求就會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)，并且愛(ài)上課外閱讀，逐漸形成一套適合自己的行之有效的課外閱讀之法，使他們能夠在課外閱讀這片浩瀚的海洋里自由、幸福地遠(yuǎn)航。

隨著各方面對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，課外閱讀在全社會(huì)特別是學(xué)校得到了有力的推廣。尤其是在小學(xué)里，常?？吹秸Z(yǔ)文教師會(huì)利用空余時(shí)間組織學(xué)生開展課外閱讀或者給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，但一脫離教師的指導(dǎo)和作業(yè)的限制，就有一部分孩子對(duì)課外閱讀提不起興趣。那么如何才能更好地激起小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們將課外閱讀內(nèi)化成一種自覺(jué)的行為呢？筆者認(rèn)為“吹”“拉”“談”“暢”少不了。

一、吹吹好書風(fēng)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕男牡桌锛て饘W(xué)生閱讀的興趣，他們才會(huì)樂(lè)此不疲地在課外閱讀這條幸福之路上快樂(lè)地行走。然而我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事、看情節(jié)性較強(qiáng)的動(dòng)畫片，一開始就樂(lè)意閱讀的比較少，那是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)事物的注意力都處于較為薄弱的階段，他們很難一下子直觀地從閱讀的文本中找到他們期待的、感興趣的內(nèi)容。此時(shí)如果能夠在學(xué)生耳邊多“吹吹好書風(fēng)”，那么學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)得到較大程度的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)去尋找課外閱讀書籍并閱讀。

“賣關(guān)子”是吹好書風(fēng)的常用方法之一。當(dāng)教師要向?qū)W生推薦一本好書的時(shí)候，如果直接把書名告訴學(xué)生，或者把主要內(nèi)容告訴學(xué)生，那么學(xué)生閱讀這本書的興趣不會(huì)很強(qiáng)烈。教師可以選講其中一個(gè)較為精彩的情節(jié)，講到最扣人心弦的時(shí)候戛然而止，學(xué)生一定會(huì)讓教師接著往下講，這時(shí)教師不要講或者約定幾日后講，但把書名告知學(xué)生，那么，一些迫不及待想知道下面精彩內(nèi)容的學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)找來(lái)此書閱讀。在他們的影響下，其他學(xué)生也會(huì)漸漸加入閱讀的行列之中。

“分享精彩”也是吹好書之風(fēng)的方法之一。一本真正的好書一定有它的精彩之處，可能是情節(jié)扣人心弦，也可能是語(yǔ)言優(yōu)美流暢等。教師可以事先將這些精彩之處挑出一兩處，找時(shí)間和學(xué)生一起分享。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)精彩部分感興趣了，自然而然也會(huì)喜歡上這本書，并且積極主動(dòng)地去閱讀這本書。

“展示才能”也是吹好書之風(fēng)的方法之一。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意去讀一本書，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書本身的興趣，也可以先激發(fā)學(xué)生展示自我才能的欲望，然后漸漸培養(yǎng)其閱讀的興趣。小學(xué)階段有許多書是故事性較強(qiáng)的讀本，如楊紅櫻的《馬小跳系列》、金波的《烏丟丟奇遇記》、曹文軒的《草房子》等，這些書大多由一個(gè)個(gè)連貫性的故事構(gòu)成。當(dāng)教師要引導(dǎo)學(xué)生讀這類書時(shí)，可以采用講故事比賽的形式，將書中的故事分配給學(xué)生或者在講之前隨機(jī)選學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這種展示自我才能的方式進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演講之后，不管學(xué)生講得怎樣，教師都要給予積極、正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)在一次次的激勵(lì)中得到培養(yǎng)。

二、拉拉愛(ài)書手

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝灰揽拷處煹耐扑]，學(xué)生的閱讀面是狹窄的，閱讀量也是有限的。只有將學(xué)生帶到書海之中，任學(xué)生自由選擇，學(xué)生的閱讀面才能真正廣起來(lái)。為此，作為教師，應(yīng)該多拉拉學(xué)生的愛(ài)書之手，和他們聊聊最近看了哪些書，還喜歡看些什么書。在對(duì)學(xué)生有了一定的了解之后，教師更應(yīng)該拉著學(xué)生的手，一起走進(jìn)學(xué)校的圖書室、外面的圖書館、各類書店。面對(duì)種類繁多、數(shù)量豐富的書籍，學(xué)生可能一下無(wú)所適從，他們會(huì)像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，只折服于書籍的種類和數(shù)量，此時(shí)教師可以給學(xué)生做些適當(dāng)?shù)闹敢?，教?huì)學(xué)生如何選擇適合自己的書目。只有當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己選書，廣泛閱讀的時(shí)候，課外閱讀才會(huì)植根于學(xué)生之心，才會(huì)成為一種自發(fā)的行為。

三、談?wù)勛x書法

做任何事都是有方法的，課外閱讀也不例外。讀書方法也因人而異，一個(gè)人的讀書方法不一定適合另一個(gè)人，但一定也有獨(dú)到可取之處。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到一種適合自己的讀書方法顯得尤為重要，因?yàn)檫@種方法決定著他們的閱讀習(xí)慣，也直接影響著他們的閱讀興趣?！叭宄扇毫淖x書”是我常采用的一種聊讀書方法的方式。每當(dāng)空余時(shí)間，我就會(huì)分批隨機(jī)請(qǐng)上幾個(gè)學(xué)生，一起圍坐在草坪之上或者樹陰之下，大家一起聊聊讀書的方法，聊聊讀書中遇到的困惑，聊聊自己讀書的經(jīng)驗(yàn)。大家你一言，我一語(yǔ)，在彼此真誠(chéng)地交流中互相傾吐了自己的讀書方法與經(jīng)驗(yàn)，拋出了讀書中遇到的困惑。就這樣，一些獨(dú)特的、適用的讀書之法在交流中得到了互通。有許多學(xué)生就是通過(guò)這樣的方式習(xí)得了別人好的讀書方法并為己所用?！凹紡V益議讀書”也是一種很好的聊讀書方法的方式。班級(jí)往往是教師引領(lǐng)課外閱讀的主要陣地，大家一起談?wù)勛约旱淖x書方法對(duì)相互之間的幫助作用也是巨大的。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在交流碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們可以邀請(qǐng)一些讀書經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或者學(xué)生和大家一起交流，豐富了交流的形式，也吸收了更多好的讀書之法。

四、暢聊讀書會(huì)

記得有部電視劇里有一位少年才俊自詡：肚子里的學(xué)問(wèn)要拿出來(lái)曬曬，不然是要“發(fā)霉”的。其實(shí)課外閱讀也是如此，書讀多了，就需要和別人聊聊，分享一下自己的收獲與想法。“班級(jí)讀書會(huì)”就是暢聊分享的一個(gè)平臺(tái)。在“班級(jí)讀書會(huì)”上，可以就一本書或者多本書暢所欲言，說(shuō)說(shuō)各自對(duì)人物的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，聊聊自己的心得體會(huì)，說(shuō)說(shuō)留給自己印象最深的片段，談?wù)勛约簩?duì)書中某些事情的觀點(diǎn)?！按傧沉臅?huì)”是“班級(jí)讀書會(huì)”的重要補(bǔ)充。相對(duì)而言，“班級(jí)讀書會(huì)”所牽涉的面比較廣，花費(fèi)的時(shí)間也比較多，而“促膝暢聊會(huì)”所涉及的面就較窄，時(shí)間也比較少，形式也相對(duì)靈活。課余時(shí)間，教師請(qǐng)上三五個(gè)學(xué)生，圍坐一起，聊聊讀書的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)書中的情節(jié)，談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)短的你一言我一語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)所讀書籍認(rèn)識(shí)也就更深刻了。這樣的形式還可以推而廣之。“小組暢聊會(huì)”又是“促膝暢聊會(huì)”的補(bǔ)充。班上可以成立若干個(gè)閱讀小組，由閱讀小組的組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況不定期開展“小組暢聊會(huì)”，交流各自讀書的心得體會(huì)。在一次次這樣的交流碰撞中，學(xué)生對(duì)所讀書籍的印象也就深刻了起來(lái)，理解也就更透徹了，更重要的是通過(guò)這種“暢聊”學(xué)生更懂得了如何多方面地去讀一本書，學(xué)生的閱讀興趣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

課外閱讀，是一項(xiàng)沒(méi)有固定之法的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。在這條幸福之路上，只有讓興趣生根，讓方法生翼，讓體驗(yàn)升華，閱讀才會(huì)真正像呼吸一樣自然。