嘗試1+1+1異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)在生物教育中的應(yīng)用

蔡澤強(qiáng)

摘 要：1+1+1異質(zhì)小組合作是指一個優(yōu)生，一個差生，為一個小組，再由一個小組與另一個小組組合，以自愿組合的原則。小組之間進(jìn)行合作能很好的教育同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊合作，以便更好的提高效率，體會團(tuán)隊合作精神。差優(yōu)生組合能讓學(xué)生更好的取長補(bǔ)短，通過互相幫助和互相學(xué)習(xí)，提高自身能力。讓每個人都能取得好的成績并能更好的提升自己，除了這些優(yōu)勢外，還能有助于學(xué)生腦力開發(fā)，在探究答案的過程中，通過自主思考與操作實驗得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：異質(zhì)；小組合作學(xué)習(xí)；生物教育；效果

一、1+1+1異質(zhì)小組合作的方式

1.該模式含義

1+1+1異質(zhì)小組合作模式，就是將一個優(yōu)等生與一個差生結(jié)合到一起形成一個小組，然后另一組也是由優(yōu)等生和差生的組合，再將這兩個組組合起來，進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。優(yōu)等與差生的結(jié)合能很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，平衡優(yōu)差生落差，縮短優(yōu)差生差距，通過優(yōu)差生的相互幫助，互相學(xué)習(xí)。提高差生成績，鞏固優(yōu)生基礎(chǔ)，達(dá)成班級整體成員一致進(jìn)步的成效。再結(jié)合組與組合作中，可以以每個小組的團(tuán)隊成績作為評定標(biāo)準(zhǔn)，在小組競爭中，讓學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。小組團(tuán)隊合作也能很好的加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，通過小組間的共同合作，達(dá)到大家共同進(jìn)步的一致效果。

2.該模式優(yōu)勢

該模式通過結(jié)合優(yōu)差生，結(jié)合小組合作，來達(dá)到教學(xué)目的。其中相比單獨的小組合作，小組成員成績相當(dāng)，性格，學(xué)習(xí)能力，心理特征等因素都相差不大，對小組成員的多元性要求不高。這樣的小組合作雖然能達(dá)到小組互相合作的目的，但對小組合作出的成績質(zhì)量并不高，因為大家都水平一樣，所討論出來的結(jié)果也很難有一些其他創(chuàng)新型的成果。所以小組成員以結(jié)合優(yōu)差生為主，在優(yōu)差生成績水平，學(xué)習(xí)能力有很多不同的基礎(chǔ)上，通過兩者的互相討論與學(xué)習(xí)，差生有他的鬼點子，優(yōu)生有他解決問題的能力，兩者的摩擦與互補(bǔ)能很好的創(chuàng)造出新的不同的結(jié)論與意想不到的收獲。

二、生物教學(xué)特殊性

生物教學(xué)相比其他學(xué)科教學(xué)要更基礎(chǔ)一點，他涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫膶嵱眯砸笪覀円煤玫恼莆?。生物教學(xué)對我們不管是現(xiàn)在還是未來生活中，都有著重要關(guān)系，只有好好掌握，才能在以后生活實踐中發(fā)揮他的作用，我們才能從其中受益更多。另外，生物教學(xué)相比其他學(xué)科也有著更強(qiáng)的現(xiàn)代性，他是與我們生活息息相關(guān)的，與社會發(fā)展，時代進(jìn)步也是離不開的，他以發(fā)展學(xué)生智力為主，以調(diào)動學(xué)生積極性為任務(wù)重點，通過充分發(fā)揮教師輔導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。其次，生物教學(xué)也有著和其他學(xué)科不一樣的趣味性，因其知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的不同，與其他學(xué)科的教學(xué)方式也不一樣，更多的是需要我們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，也需要我們通過實踐活動慢慢探究，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)在課堂內(nèi)老師講學(xué)生記，需要我們自己通過實驗討論出結(jié)論。對自主學(xué)習(xí)要求很高，使學(xué)生在豐富多彩的知識世界內(nèi)自由翱翔，豐富學(xué)生知識系統(tǒng)，同時也能大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、1+1+1異質(zhì)小組合作模式與生物教學(xué)的有機(jī)融合

通過對生物教學(xué)特殊性分析，我們能了解到生物教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求很高，學(xué)習(xí)方式也是主要以學(xué)生通過實踐活動進(jìn)行，因此結(jié)合小組互相學(xué)習(xí)是很有效的學(xué)生方式，不但能提高學(xué)習(xí)效率，還能多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生間的相互溝通。我們可以將1+1+1異質(zhì)小組合作模式與生物教學(xué)的有機(jī)融合，通過1+1+1異質(zhì)小組合作來達(dá)到生物教學(xué)自主學(xué)習(xí)的目的，通過小組學(xué)習(xí)也能更好的提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生通過小組合作進(jìn)行討論與意見交流，對問題的探討也能更全面，結(jié)論的得出是結(jié)合幾個學(xué)生的不同想法，也能大大提高結(jié)論的準(zhǔn)確性以及，通過討論碰撞，還能創(chuàng)造出新的有創(chuàng)意的想法。

四、1+1+1異質(zhì)小組合作達(dá)到的效果

1+1+1異質(zhì)小組合作能很好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過運用自身所學(xué)知識來進(jìn)行探討，分析問題，提高學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生觀察能力，思維方式，創(chuàng)造性，實驗?zāi)芰Χ加泻芎玫奶岣咦饔?。在實驗，練?xí)還有以及課外活動方面加強(qiáng)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，通過課外活動等實踐來進(jìn)行對生物教學(xué)的教程實施。課外活動實踐也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，對生物教學(xué)也有著重要的影響。結(jié)合異質(zhì)小組合作能更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，小組合作對學(xué)生判斷力，解決問題的靈活性，思考問題的全面性等都會有很大的提高。還能培養(yǎng)學(xué)生邏輯推斷能力和他們的綜合分析能力，通過小組合作實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外對學(xué)生能否能靈活運用所學(xué)知識加以推敲得出新的結(jié)論，對這一方面的要求也會很多。學(xué)生能通過1+1+1異質(zhì)小組合作能更好的培養(yǎng)自己的能力，在小組活動中，還能通過自己的學(xué)習(xí)，查資料，自己動手實驗，與小組成員共同探討，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。在老師的指導(dǎo)下，能獨立完成各種知識的自主學(xué)習(xí)。又能增長知識，還能鍛煉腦力和動手能力，更好的發(fā)展自己的個性與特長，對未來的發(fā)展也很有幫助。

五、小結(jié)

在平常教學(xué)中，要注意結(jié)合小組合作來進(jìn)行對課程的講解，這樣對學(xué)生的好處是很多的。對教師的要求就是能夠很好的運用教材，給學(xué)生布置下去操作實驗的目的，讓學(xué)生能更有目標(biāo)性的進(jìn)行操作實驗。對學(xué)生的要求就是要積極配合老師布置任務(wù)，積極參加小組討論，對所要探討問題積極通過查資料，通過實驗實踐，小組成員一起進(jìn)行統(tǒng)一討論得出結(jié)論。在實驗實踐過程中，小組成員能通過討論綜合大家一致的意見更好的完善所得問題的解答。既能提高大家的綜合能力發(fā)展，也能有利于同學(xué)間的交流與合作，我們要好好利用1+1+1異質(zhì)小組合作模式更好的進(jìn)行生物教學(xué)，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)體制，以便更好培育出高素質(zhì)，多方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的普遍性與特殊性》鄭耀賢2007

[2]《淺談小組合作學(xué)習(xí)在生物課堂中的應(yīng)用》郭載力2001

[3]《小組合作學(xué)習(xí)在試卷講評課中的嘗試》蔣郊榮《中學(xué)生物教學(xué)》2014

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)河包中學(xué)）