生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊光勇

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求量變得越來越多，對人才質(zhì)量的要求也越來越高，數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科之一，不僅對理工科的專業(yè)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，還對金融經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的深入學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如今，數(shù)學(xué)教育的問題已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)之一，數(shù)學(xué)教育應(yīng)從小學(xué)抓起，情景式教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方法，這種方法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更快的接受知識。本文就情景是教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用這一問題做出簡要論述，希望對各位讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：情景是教學(xué)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)教育對一個(gè)人的影響是非常大的，對其今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。處于這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會比其他科目要難一些，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期孩子對抽象學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析和反應(yīng)的能力還有很大的欠缺，所以，枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的厭惡，甚至打擊到孩子學(xué)習(xí)的積極性，而情景式教學(xué)方法則是讓教師創(chuàng)設(shè)、模擬出貼近生活的情景模式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將需要教授的知識融入到情景模式中去，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

一、情景式教學(xué)方法的幾種基本導(dǎo)入方式

要想讓情景式教學(xué)模式起到良好的作用，首要條件就是教師必須設(shè)立符合實(shí)際、積極向上的情景，而要達(dá)成這一目標(biāo)并不容易，不僅要結(jié)合所授知識，還要讓情境親和，特點(diǎn)鮮明。所以，如何設(shè)立優(yōu)良高效的情境時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要掌握的一項(xiàng)技能。下面對情景式教學(xué)方法的幾種基本導(dǎo)入方式做出論述。

（1）中低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍具有分配注意的能力弱、穩(wěn)定性差、以及注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，因此，如何集中學(xué)生的注意力成為教學(xué)過程中的一大難題。眾所周知，愛玩是孩子的天性，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立不同的情景小游戲，充分利用孩子們愛玩的特點(diǎn)，通過做游戲的方式將知識教授給學(xué)生。

（2）充分利用小學(xué)生想象力豐富、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程所要教授的知識編成一個(gè)個(gè)生動的小故事將給同學(xué)們聽，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己思考，討論，并在其討論過程中不斷引導(dǎo)，最后再統(tǒng)一意見，歸納總結(jié)，深刻學(xué)生的記憶。

（3）隨著國內(nèi)教育政策的不斷改善，接受過高等教育的人才也越來越多，在這樣的前提下，國內(nèi)從不會缺少解決問題的人，但是，單純的解決問題并不能推動社會進(jìn)步與國家發(fā)展，創(chuàng)新型人才是必不可少的，是國家發(fā)展的真正動力。這群人往往更善于提出問題，而創(chuàng)新也是從提出新問題開始的，因此，教師在情景設(shè)置中需要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和習(xí)慣。

二、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

通過調(diào)查考究，發(fā)現(xiàn)情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到了非常大的作用，不僅幫助學(xué)生更好、更快的掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可謂是一舉兩得，下面從兩個(gè)方面對情景式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用進(jìn)行論述。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，基本上首先對現(xiàn)實(shí)世界中大量客觀事物進(jìn)行觀察，形成表象，然后通過比較、分析、綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性。由此，創(chuàng)設(shè)直觀性課堂情境，可以引導(dǎo)小學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念。通過實(shí)物投影能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的具體表象，使小學(xué)生從中進(jìn)行分析抽象，掌握概念。采用實(shí)物投影，能夠給學(xué)生提供具體實(shí)例，使學(xué)生從中分析綜合，抽象概括出計(jì)算法則，有利于學(xué)生理解算理、掌握法則，有利于發(fā)展小學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）情景式教學(xué)所設(shè)立出的生動，形象的特定情境不僅幫助學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生全面發(fā)展，最重要的是，從現(xiàn)實(shí)社會出發(fā)所設(shè)立的情景，能幫住孩子們更好的接觸社會，感受自然與生活。

三、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（1）素質(zhì)教育要求我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“灌輸式”傳統(tǒng)教法進(jìn)行改革，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，讓小學(xué)生借助已有的知識、技能，調(diào)動多種感官參與對新知的主動探索。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的動手實(shí)踐操作，使小學(xué)生的認(rèn)識由感性逐步上升到理性，最終掌握新知識的特點(diǎn)與規(guī)律。這樣，小學(xué)生既能準(zhǔn)確、透徹地理解和掌握新知識、新方法，還使其能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（2）情景式教學(xué)模式通過分組討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，集思廣益解決問題。這種教學(xué)模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓其在看待問題的時(shí)候都有自己獨(dú)特的想法，同時(shí)，共同解決問題的模式也讓學(xué)生在不經(jīng)意間了解合作的重要性，并學(xué)會合作。

四、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對人才的需求量不斷增加，這就需要教育行業(yè)不斷改善提高教學(xué)方法，為社會輸送更多的新鮮血液。數(shù)學(xué)對很多人來說是一門極為枯燥的學(xué)科，是很多人學(xué)習(xí)上的大難關(guān)，但是，數(shù)學(xué)自身所具備的應(yīng)用性使我們沒辦法放棄或找到其他的替代品，因此，只有重視數(shù)學(xué)教育，改善數(shù)學(xué)教育的模式，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，鉆研其中。本文對情景是教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用這一問題展開探討，簡要論述了情景式教學(xué)方法的幾種基本導(dǎo)入方式、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用三個(gè)方面，希望對各位有所幫助。

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（作者單位：四川省大竹縣第三小學(xué)）