初中英語聽力教學(xué)的有效策略

李文紅

摘要：聽在英語的聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，教師應(yīng)堅(jiān)持在日常教學(xué)中用英語授課，并且在聽前設(shè)計(jì)多樣的預(yù)測活動，在聽的過程中教給學(xué)生聽的技巧，這樣就可以幫助學(xué)生降低聽的難度，提高聽的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) ?英語授課 ?聽前預(yù)測 ?方法指導(dǎo)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.032

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段學(xué)生聽的五級目標(biāo)是這樣描述的：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);能借助語境克服生詞障礙、理解大意;能聽懂接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系;能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng);能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。這一目標(biāo)進(jìn)一步說明了聽在英語的聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生進(jìn)行交流的主要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要路徑。英語學(xué)習(xí)時(shí)獲得的信息45%在聽。在日常教學(xué)中，課堂中的聽說教學(xué)不但是培養(yǎng)學(xué)生聽力的主要陣地，而且能促進(jìn)學(xué)生讀寫技能的發(fā)展，可以在學(xué)生的四大語言技能中聽是重中之重。目前，聽力測試在我省現(xiàn)在的中考中占有20分的分值，直接影響著學(xué)生的升學(xué)，它的重要作用不言而喻，但是現(xiàn)在的教學(xué)中教師對聽的教學(xué)重視不夠，忽視聽力的作用，認(rèn)為聽力教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致了學(xué)生能力發(fā)展不平衡?，F(xiàn)階段，聽力教學(xué)一直是制約我校乃至我縣英語教學(xué)的瓶頸。因此，探索出符合自己縣情和校情的英語聽力教學(xué)的策略，是我們英語教師刻不容緩的責(zé)任。筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐和思考提出以下關(guān)于英語教學(xué)的策略。

一、在日常教學(xué)中堅(jiān)持口語教學(xué)

在現(xiàn)有缺乏英語氛圍的環(huán)境下，我們只在課堂中讓學(xué)生多聽英語，感受刺激，才能起到對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的作用。也許一開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生感覺有點(diǎn)吃力，但教師不應(yīng)就此放棄，堅(jiān)持做到用英語教學(xué)，并盡量堅(jiān)持教學(xué)語言的規(guī)范性，讓學(xué)生在教師的帶動下積極投入到訓(xùn)練中去，為學(xué)生打好聽力第一關(guān)的基礎(chǔ)。

二、聽前預(yù)測活動的多樣性

人教版新目標(biāo)Go For It教材每一單元都有一個(gè)話題，圍繞話題有相關(guān)的聽力測試內(nèi)容，聽前預(yù)測就是讓學(xué)生在開始聽力訓(xùn)練之前能從所給的聽力材料中發(fā)現(xiàn)一些信息，這樣做，可以讓學(xué)生明白聽力題的類型，并能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中自己注意力，想方設(shè)法將自己已有的信息和聽的內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)可以減輕學(xué)生緊張的情緒，提高聽力的效果。

（一）在聽前的準(zhǔn)備活動中進(jìn)行預(yù)測

在課堂上warming-up環(huán)節(jié)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行自由對話或者是利用復(fù)習(xí)等形式引出與聽力內(nèi)容有關(guān)的詞匯或句型。如在教授人教版七年級英語下冊Unit 2 What time does he get up時(shí)，教師在課前的交際活動中可以提出一些問題：What time do you usually go to school，What time do you usually have class等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來回答問題，并在回答的過程中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語時(shí)刻表達(dá)法。通過這一活動，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉英語當(dāng)中如何表達(dá)時(shí)間，還可以幫助學(xué)生降低聽力的難度，適時(shí)呈現(xiàn)即將聽的內(nèi)容，消除學(xué)生聽前的緊張心理。

（二）根據(jù)課本上提供的圖畫進(jìn)行聽力的預(yù)測

人教版新目標(biāo)Go For It教材中有大量的圖畫，這些圖畫往往比文字更為直觀地反映了新課中的主要內(nèi)容。在聽力開始之前，我們可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問或讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)搱D畫的相關(guān)內(nèi)容。這樣做，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理預(yù)測，也可以將聽和說有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如人教版新目標(biāo)七年級英語下冊unit 6 Im watching TV中，提供了多幅圖片，可以讓學(xué)生進(jìn)行 pairwork：What is he doing？學(xué)生興趣盎然，在接下來的聽力練習(xí)時(shí)效果非常明顯。

（三）根據(jù)課文中所提供的練習(xí)題目進(jìn)行聽力的預(yù)測

在聽力練習(xí)之前，教師可以帶著學(xué)生瀏覽聽力題目并教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)這些聽力題進(jìn)行預(yù)測，幫助學(xué)生限定思考的范圍，盡量減少聽力練習(xí)的盲目性，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生聽的信心，幫助學(xué)生提高聽力練習(xí)的效率。如教授九年級英語Unit 8 Ill help clean up the city parks section A 2b時(shí)，就可以采取這樣的方法，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動詞短語進(jìn)行預(yù)測，然后再進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)聽力的內(nèi)容來檢查自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確，這樣做效果較為明顯。

三、聽力過程中的方法指導(dǎo)尤為重要

“授之以魚，不如授之以漁”，我一個(gè)合格的英語教師不僅要知道讓學(xué)生學(xué)什么，更要讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)，特別是在聽力教學(xué)過程中方法指導(dǎo)就顯得格外重要。

（一）整體把握，不搞逐字對譯

要求學(xué)生在聽力開始前看清題意，特別注意捕捉一篇短文或者一個(gè)句子的開頭句，因?yàn)檫@往往就是中心所在。需要注意的是，沒有必要聽清楚每個(gè)音、每個(gè)詞甚至每個(gè)句子，聽得太精細(xì)了反而會跟不上。如聽對話選擇正確答案：A.She is a cleaner;B.She is a worker.從選項(xiàng)中我們可以預(yù)測該問題肯定與人的職業(yè)有關(guān)，在聽力時(shí)，我們就應(yīng)該留意其對話場合和身份。

（二）記錄重點(diǎn)，靈活運(yùn)用

在聽力練習(xí)的過程中，因?yàn)槭撬查g的記憶，學(xué)生很難將所有內(nèi)容全部記憶下來，因此在聽力訓(xùn)練時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會記住重點(diǎn)內(nèi)容。在聽時(shí)間時(shí)，先記住阿拉伯?dāng)?shù)字，聽完后再改為英文;聽音填空時(shí)，要把注意力集中在詞組上;聽問句寫答語時(shí)，可記錄問句中的疑問代詞，如How long、How many、How much、When等，以便對號入座;聽不清或聽不懂的可大膽猜測等。

（三）仔細(xì)檢查，理順關(guān)系

在聽力練習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用頭腦中還保留的短暫記憶和已經(jīng)記錄的內(nèi)容，認(rèn)真辨別校對，對有些題目（如聽音補(bǔ)充填空）及那些不太肯定的答案進(jìn)行推敲，也可以通過反復(fù)讀并合理想象來檢查語句是否通順，從而進(jìn)行改正。這樣可以防止學(xué)生因粗心或忽視而造成“遺憾”。

總之，聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，通過聽覺攝入所聽材料，經(jīng)過大腦的判斷、分析、推理和綜合，最后得出正確理解。這一過程很復(fù)雜，也很短暫，是英語教學(xué)中重要的一步，英語教師要在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，通過嚴(yán)格的、系統(tǒng)的、不間斷的訓(xùn)練來讓學(xué)生適應(yīng)聽力測試的“快節(jié)奏理解”。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2001.