做不一樣的初中英語老師

肖芳云

筆者從教以來一直在想一些問題：學(xué)生到底喜歡什么樣的老師？課要怎么上學(xué)生才會感興趣，學(xué)生才會自覺的讀書？無論是課堂上還是課后學(xué)生都會抓緊一切時間把老師布置的任務(wù)完成，作為老師的我們，尤其是作為英語老師的我們，才會覺得輕松些，不需要每天追著學(xué)生背單詞、背句子、背課文、背語法。下面就這幾年來從事的中學(xué)英語教育教學(xué)工作談一下自己的體會。

一、做學(xué)生喜歡的老師

通過幾年的教學(xué)，我了解了一些學(xué)生所喜歡的老師類型。學(xué)生喜歡不拖課的老師，因此下課鈴一響，我便停止自己的課程，不再繼續(xù)。學(xué)生喜歡不占用別人課的老師，因此每當(dāng)被安排代課，我都會準(zhǔn)備好三個小游戲，而且每代一節(jié)課所玩的游戲都不同，這會給學(xué)生留下一個這樣的印象“老師好厲害呀，知道的游戲真多呀”，進(jìn)而讓學(xué)生更加喜歡你。學(xué)生喜歡不布置作業(yè)的老師，因此周六、周日，以及長假我都不布置作業(yè)（尤其是寒暑假的“寒假生活”里面的英語部分我是不要求學(xué)生做的），因為我一直告訴他們的一句話就是“該玩的時候盡情地玩，但是該學(xué)習(xí)的時候就得好好學(xué)習(xí)”。通過這樣一年的灌輸，學(xué)生們也形成了這樣的意識：在學(xué)習(xí)時間內(nèi)抓緊一切時間學(xué)習(xí);學(xué)生喜歡有創(chuàng)意的老師，因此每逢半期考、期末考我都會找各種各樣的奇怪禮物（如折疊杯、鏡框等）或是自制的食物（如：壽司、烤雞翅等）送給表現(xiàn)好的學(xué)生，并且在班級元旦晚會時將學(xué)生的課堂表現(xiàn)制作成視頻贈送給他們（聽到學(xué)生看到自己的照片時所發(fā)出的哈哈大笑之聲，我真的很開心）。

二、上有趣的課，讓課堂不一樣

講到課堂教學(xué)，必須提到的是我的課堂加分減分機(jī)制，因為所有的環(huán)節(jié)都是圍繞它而展開的。加分減分制，顧名思義就是表現(xiàn)好就加分，表現(xiàn)差就減分，時限是一個星期，看哪組分高，那么星期五時，這組便可以不用大掃除，同時可以得到一顆五角星，到半期考時五角星最多的組便可以得到我的創(chuàng)意禮物。在這樣的機(jī)制下，學(xué)生的積極性非常高，即使是學(xué)困生也會變得很積極——積極請教本組優(yōu)生，而優(yōu)生也會積極幫助本組的學(xué)困生。

要讓學(xué)生愛上英語課，除了這樣的機(jī)制，還必須要有充滿創(chuàng)意性的課堂。幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗告訴我，照本宣科對于現(xiàn)在的學(xué)生是不起作用的。因此，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我是這樣做的：每節(jié)課前我會讓學(xué)生設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的材料，并且評出最具有創(chuàng)意性的一個，給予相應(yīng)的加分。如在上《交通工具》這課時，我讓學(xué)生設(shè)計出“你想要的未來交通工具”，學(xué)生對此非常感興趣，第二天設(shè)計出了各種不同形狀的交通工具，讓我印象最深的是一個學(xué)生設(shè)計的“折疊箱”交通工具，此種交通工具既可以在天上飛，也可以在水里游，還可隨身攜帶。又如在上《職業(yè)》這一課時，我讓學(xué)生設(shè)計職業(yè)的標(biāo)志，學(xué)生便用紙折疊出“護(hù)士帽”，用抹布掛在手上表示“店小二”。在如上《顏色》這課時，課前安排兩組學(xué)生，一組準(zhǔn)備單數(shù)的顏色，一組準(zhǔn)備復(fù)數(shù)的顏色，看誰準(zhǔn)備得最有創(chuàng)意。同學(xué)們帶來許多不同的創(chuàng)意，如窗簾的掛墜、彈珠、便箋紙等。這些創(chuàng)意不僅開拓了學(xué)生的動腦能力，而且讓每個學(xué)生都參與到了課堂中，給課堂教學(xué)帶來了許多歡樂。

在現(xiàn)有體制下，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)仍然是評判老師教得好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，知識的掌握是關(guān)鍵的。在課堂之中，我會通過很多的競賽游戲達(dá)到鞏固知識的目的。例如記單詞的游戲、一問一答“開火車”游戲、大小聲游戲等。例如在學(xué)《職業(yè)》這課時，為了讓學(xué)生掌握不同的職業(yè)單詞以及句型“what do you do？”我是這樣做的：首先讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，給出一分鐘的時間，看誰能夠記住班級學(xué)生扮演的所有職業(yè)，誰對就給誰加分，很多好生都能夠在一分鐘內(nèi)記住所有的職業(yè)，隨著時間的推移，學(xué)困生也能夠記住相應(yīng)的職業(yè)。緊接著就可以教授句型“what do you do？”當(dāng)學(xué)生掌握差不多時就可以開展一問一答開火車的游戲，老師給與予計時，看哪組開得最快，給予相應(yīng)的加分。學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅掌握了知識，同時也享受了很多快樂，而我自己也得到了很大的滿足。

三、讓學(xué)困生覺得課堂有趣

學(xué)困生問題對于每個老師尤其是主科老師來說，都是一個很頭疼的問題。我曾經(jīng)為此哭過、鬧過，但是通過幾年的教學(xué)，我總結(jié)了一些規(guī)律。首先，把學(xué)困生交給本組學(xué)生。由于我班是采取分組競賽制教學(xué)，因此每當(dāng)有任務(wù)時，本組率先完成任務(wù)的學(xué)生都會想盡一切辦法幫助學(xué)困生完成任務(wù)，否則將被扣分，第一天沒完成就扣5分，第二天沒完成便扣10分，以此類推。所以為了盡量少扣分、不掃地、獲得我的創(chuàng)意性禮物，學(xué)困生也會主動尋求好生的幫忙。其次，降低對于學(xué)困生的要求。學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生，因此，為了增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的成就感，對這類學(xué)生我采取的辦法便是降低學(xué)習(xí)難度。如在背單詞時，其他學(xué)生每天要背10個單詞，而且是中英文意思都需要掌握，而學(xué)困生只要求記住中文意思便可以。在背課文時，其他學(xué)生要求流利的背誦，而學(xué)困生只要能夠讀下來便可以了。最后是提高學(xué)困生的積極性。為了激發(fā)學(xué)困生的積極性，也為了提高好生幫助學(xué)困生的熱情，我采取的是成倍加分法則，也就是，如果學(xué)困生能夠完成我布置的任務(wù)，那么他加的分?jǐn)?shù)便會是其他學(xué)生的兩倍。在這樣的機(jī)制下，好生幫助學(xué)困生的熱情很高，而我們老師自己也會很輕松，教得也會很愉快。

學(xué)無止境，教無定法，對大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)英語是很枯燥的，但只要做出努力，我相信定能找到最理想、最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。