家園共育促幼兒健康成長(zhǎng)

張靈草

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家長(zhǎng)；家園共育；方法

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0048—01

目前學(xué)前“小學(xué)化”教育的現(xiàn)象嚴(yán)重，而它正是在家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的觀念下催生出來的。家長(zhǎng)把幼兒園教育的成果狹隘地界定為識(shí)了多少字，學(xué)會(huì)了幾道數(shù)學(xué)題！殊不知，孩子純真的天性，就是在他們的這種美好愿望里一點(diǎn)點(diǎn)被抹殺掉了！

一、案例

我曾親身經(jīng)歷了這樣一件事：我常去的理發(fā)店老板，因忙于生意，就將兩歲多的孩子送入一家私立幼兒園。孩子入園后，每天要寫16K一頁的作業(yè)。有次我去理發(fā)，孩子正在大哭，媽媽則在大聲嚷叫：“ 一年還沒上滿，就哭得不上了，送去還放不下，你想害死我啊？”我告訴她：“孩子太小，不要逼著寫字，否則她會(huì)厭學(xué)的。把孩子送我們園里吧?！?/p>

去年前季，我們接收了這個(gè)小朋友。開始時(shí)她總是淘氣，不愿意上幼兒園。要么哭鬧，要么動(dòng)手打其他的小朋友，要么亂跑，要么搶小朋友的玩具。性格顯得很暴躁，而且極不合群，問什么都不吭聲，老師多次疏導(dǎo)效果都不好。

我開始特別地關(guān)注這個(gè)孩子。每天早上、下午雷打不動(dòng)地轉(zhuǎn)班檢查時(shí)，我都會(huì)和這個(gè)孩子以不同的方式交流一下：有時(shí)在她畫的畫面上添一個(gè)小動(dòng)物或一棵小樹，有時(shí)為她捏的小鳥添個(gè)翅膀，有時(shí)為她折的五角星添個(gè)圖案，有時(shí)為她的玩具擺個(gè)造型，或在她做游戲時(shí)輕輕摸摸她的頭，還常向帶班老師了解這個(gè)孩子的情況。有一天，我問她為什么哭著不愿意來上幼兒園。這個(gè)在別人看來是問題小孩的小天使終于開口說話了，原來她是怕來幼兒園不會(huì)寫字，學(xué)不會(huì)兒歌，被老師罵、被家長(zhǎng)打。我鄭重地約孩子的媽媽跟她做了詳細(xì)的交流，給她耐心講述了很多幼兒教育需注意的事情，開導(dǎo)她要糾正以前那種過激的教育心理，正確疏導(dǎo)孩子的情緒，讓孩子身心健康發(fā)展。慢慢地，這個(gè)孩子變了。以前，她不愿意進(jìn)班里，更不愿意問老師好。漸漸地，她喜歡上幼兒園了，有了自己的小伙伴，開始嘗試問老師好，見到我的時(shí)候有時(shí)會(huì)問一聲：“園長(zhǎng)老師好！”

記得今年寒假后的一天，這個(gè)可愛的小寶貝見面就說：“園長(zhǎng)媽媽好！”這著實(shí)讓我吃了一驚，也確實(shí)讓我很感動(dòng)。這是多么徹底的信賴和敬愛??！正是有我們老師每天無微不至的關(guān)心，有我們大家時(shí)不時(shí)的關(guān)注，有媽媽正確積極的教育，這個(gè)孩子的變化才是如此之大！

二、家園共育促孩子健康成長(zhǎng)

1. 權(quán)威研究數(shù)據(jù)表明，3～6歲正是孩子性格形成的黃金期，在這個(gè)階段形成的良好習(xí)慣能讓孩子終生受益。所以，學(xué)前教育應(yīng)該更多側(cè)重于孩子智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，交流、合作、禮讓等多種情感能力的培養(yǎng)。而這是一個(gè)龐大的工程，單靠幼兒園一方的努力，顯然是不夠的，還需要每個(gè)家庭都參與進(jìn)來，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、快樂、科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園可以組織全體老師展開討論，就如何寓教于樂、讓孩子快樂成長(zhǎng)，集思廣益，商討對(duì)策。

2. 教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教學(xué)方法，廣泛組織各類活動(dòng)，不斷創(chuàng)新游戲方式。

3. 幼兒園還應(yīng)開展形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)新的幼兒教育理念，科學(xué)育兒，并把這種家園共育活動(dòng)常態(tài)化。

4. 以主題活動(dòng)為載體，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式，寓教于游，寓教于樂，使幼兒在玩中獲得健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)。在玩中開發(fā)智力，在玩中培養(yǎng)能力，讓幼兒在主題活動(dòng)中懂得感恩、懂得合作、懂得禮貌、懂得交流。

例如，在實(shí)際工作中，我園本著“孩子快樂、家長(zhǎng)放心、老師幸?！钡霓k園目標(biāo)，在做好常規(guī)保教工作的同時(shí)，多次舉辦了“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”、“幼兒安全”、“親子活動(dòng)”、“節(jié)日主題”、“季節(jié)主題”等多種類型的主題校園開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，廣泛參與到活動(dòng)中來，親眼目睹幼兒園的日常保教工作，親自參與幼兒的各類活動(dòng)，從而促進(jìn)親子感情。

再如，我們還開設(shè)主題類家長(zhǎng)課堂，講解幼兒心理、保教等知識(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，適時(shí)將孩子在幼兒園的各種細(xì)微變化反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的情況。

進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教行為，糾正學(xué)前教育領(lǐng)域的種種誤區(qū)，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同轉(zhuǎn)變幼教觀念，主動(dòng)關(guān)心、理解、支持我們的幼教事業(yè)，是我們規(guī)范幼教工作的必由之路。只有形成全社會(huì)共同關(guān)注，各級(jí)上下共同關(guān)心，所有家庭共同教育的良好氛圍，我們的辦園水平才會(huì)不斷提升，幼教事業(yè)才會(huì)向著更好、更健康的方向不斷發(fā)展。編輯：王金梅