淺議如何為農(nóng)村孩子開(kāi)啟藝術(shù)的大門

徐婭娟

黨的十八大指出，教育要把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。藝術(shù)教育作為學(xué)校實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，其獨(dú)特的功能和價(jià)值已越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的濡染功能。藝術(shù)教育不是枯燥無(wú)味地使受教育者排除個(gè)人的欲念和功利，被動(dòng)地接受社會(huì)道德規(guī)范，而是通過(guò)陶冶性情，使人在不知不覺(jué)中從感情上接受現(xiàn)代教化，洗滌、凈化個(gè)人的欲念和功利，產(chǎn)生高尚的道德情感，促進(jìn)受教育者人格的完善?？梢?jiàn)，在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

不可否認(rèn)，由于受經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制，不少農(nóng)村中小學(xué)校的藝術(shù)教育還停留在“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的淺層面上，有很多地方甚至沒(méi)有藝術(shù)這門課，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩科。這些現(xiàn)象與國(guó)家的教育方針大相徑庭。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）辦學(xué)理念陳舊。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的差距，辦學(xué)理念落后，一些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不具有開(kāi)放的教育思想和藝術(shù)素養(yǎng)，總是把藝術(shù)教育課程看成可有可無(wú)，只重視“智”的教學(xué)工作，忽視了音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)教育的課程開(kāi)設(shè)，擠占、挪用藝術(shù)學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）教育硬件受到限制。 由于農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)十分緊張，放在藝術(shù)教育這塊的投入就更加有限。農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育器材配備根本不能適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)教育教學(xué)工作的需要，有的學(xué)校只有一架破舊的腳踏風(fēng)琴，有的甚至沒(méi)有可供上課用的樂(lè)器等。器材的缺乏直接影響了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育課程的開(kāi)設(shè)，限制了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）師資力量嚴(yán)重不足。發(fā)展藝術(shù)教育，需要藝術(shù)教師的辛勤耕耘，夯實(shí)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，還必須有較強(qiáng)的師資力量做保證。然而現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)科班出身的藝術(shù)教師非常少，甚至很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)、美術(shù)教師。即使有些農(nóng)村中小學(xué)分配來(lái)了科班出身的藝術(shù)教師，但因?yàn)閹熧Y力量不足，也只能先教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。例如2014年豐城市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)新分配來(lái)了兩位音樂(lè)科班生，但因?qū)W校三位主科教師離職，所以這兩位藝術(shù)教師只好棄“音”從“數(shù)”或從“語(yǔ)”。如此情形，根本不要談培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)感悟、解讀和鑒賞的能力。

如何適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)，如何更好地開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）樹(shù)立教育公平的理念。藝術(shù)教育是美育的重要組成內(nèi)容，藝術(shù)教育包括藝術(shù)類課程、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)三個(gè)方面，是實(shí)施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成。學(xué)校的管理者和教育者都要有這樣的理念，藝術(shù)教育不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)全面的社會(huì)主義事業(yè)接班人，學(xué)校應(yīng)該讓每一位學(xué)生都享有公平接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校要通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生提供滿足個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）形成合力擴(kuò)大投入。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，應(yīng)形成政府、社會(huì)、學(xué)校三位一體的硬件投入制度，為學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育創(chuàng)造必要的硬件。有了這些必要的物質(zhì)條件，學(xué)生才能直觀、形象地感受藝術(shù)之美。

1.農(nóng)村學(xué)校要立足實(shí)際，克服“等”“靠”思想，多渠道多措施地籌集資金，開(kāi)展好藝術(shù)教育。地處山區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地資源，自制部分教學(xué)用具和器材。例如豐城市荷湖鄉(xiāng)中心小學(xué)的音樂(lè)教師利用本鄉(xiāng)地處山區(qū)多產(chǎn)竹子的特點(diǎn)，指導(dǎo)孩子們用竹子制作出各種打擊樂(lè)器快板、雙響筒等竹制樂(lè)器，既讓學(xué)生學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)了大自然，一舉數(shù)得。此外，學(xué)校可盡量壓縮其他方面的開(kāi)支，加大藝術(shù)教育的開(kāi)支比例，為藝術(shù)教育創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

2.開(kāi)展必要的社會(huì)捐助活動(dòng)。社會(huì)應(yīng)該廣泛關(guān)注農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)，呼吁人們進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，如圖書(shū)捐贈(zèng)、藝術(shù)品捐贈(zèng)等物質(zhì)精神的奉獻(xiàn)，呼吁大學(xué)生投身到農(nóng)村藝術(shù)教育中。通過(guò)社會(huì)各界的大力支持和共同努力，相信農(nóng)村孩子公共藝術(shù)教育會(huì)更上一層樓。

3.爭(zhēng)取社會(huì)信任。其方法是通過(guò)向社會(huì)、向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)階段性的藝術(shù)教育成果，以一流的業(yè)績(jī)、輝煌的成果贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，用滿意的效應(yīng)、信任的效應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各界、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)增加對(duì)學(xué)校專項(xiàng)資金的投入。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。有較強(qiáng)的師資是做好藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校要重視音樂(lè)、美術(shù)教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。學(xué)?？梢詮谋拘＿x拔一些思想政治素質(zhì)高，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量。而邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校則可以采取假期集中培訓(xùn)的方式，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

（四）挖掘資源，提升教育視野。正如一位藝術(shù)家所言，世界不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育，同樣需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用大教育的視野去審視身邊的藝術(shù)教育資源。

1.借力而為。筆者所處的豐城市河洲中心小學(xué)由于各種因素，開(kāi)展藝術(shù)教育的條件有限，2014年下半年，學(xué)校附近建起了豐城市青少年活動(dòng)中心，河洲中心小學(xué)借力而為，與青少年活動(dòng)中心聯(lián)手，借助青少年活動(dòng)中心的師資力量，先后開(kāi)展了繪畫(huà)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法、象棋、圍棋、航模、京劇等多種藝術(shù)教育，全校有三百多名學(xué)生參與了活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)，取到了較好的社會(huì)效益。

2.結(jié)對(duì)幫扶。無(wú)力開(kāi)展藝術(shù)教育的學(xué)校，要通過(guò)各種形式與有資源、有條件的單位或?qū)W校結(jié)成對(duì)子，形成藝術(shù)幫扶。也可請(qǐng)文化部門定期派出專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)開(kāi)展藝術(shù)教育。文化單位有較好的專業(yè)藝術(shù)人員，可在這些專業(yè)人員中組織開(kāi)展志愿活動(dòng)，既可讓文化工作者走近基層接地氣，又能讓農(nóng)村學(xué)生受到專業(yè)的藝術(shù)教育。而有條件有能力進(jìn)行藝術(shù)教育的學(xué)校，可與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一的藝術(shù)教育幫扶，定期派出教師到農(nóng)村學(xué)校上藝術(shù)課，對(duì)長(zhǎng)年堅(jiān)持到農(nóng)村開(kāi)展藝術(shù)教育的教師進(jìn)行物質(zhì)補(bǔ)助，在職稱評(píng)定上有優(yōu)先權(quán)。如豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就與豐城焦坑中心小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，每個(gè)月都派出教師到焦坑小學(xué)幫扶。

沒(méi)有藝術(shù)教育的學(xué)校，如同沒(méi)有鮮花的森林。只要我們教育工作者認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育方針，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，多措并舉，我們的農(nóng)村藝術(shù)教育就會(huì)打開(kāi)一個(gè)好的局面，為廣大農(nóng)村孩子開(kāi)啟璀璨的藝術(shù)大門。