高校藝術(shù)類學(xué)生管理工作探析

姜檀

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生作為高等教育體系中的一類較為特殊群體，除了擔(dān)負(fù)傳承和創(chuàng)新藝術(shù)的重任和使命，同時(shí)在走上教師崗位后也肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的重任。同文理科的大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生除了具有他們的共性外，更有著自己鮮明的個(gè)性，高校藝術(shù)類學(xué)生的管理工作需要在深刻認(rèn)識(shí)這些特殊性的前提下，才能準(zhǔn)確把握和理解他們的心態(tài)和行為規(guī)律，在教育管理中才能夠更加具有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)類學(xué)生；教學(xué)管理

藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理工作始終是高校教育管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)。其原因是，藝術(shù)類大學(xué)生相比其他專業(yè)的學(xué)生來說顯得較為特殊，有著自身獨(dú)特的、鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。作為一名藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理者，需要針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，提出一些行之有效的教育管理方法，提高管理水平，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代管理理念，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

一、藝術(shù)類學(xué)生的主要特點(diǎn)、形成的原因及影響

1.思想素質(zhì)方面

受專業(yè)的影響，藝術(shù)類學(xué)生思想較為活躍且在思考問題時(shí)帶有浪漫色彩，缺乏理性思維，容易忽視現(xiàn)實(shí)因素；而且他們的情感豐富，其情緒對(duì)于外部環(huán)境的刺激和影響表現(xiàn)的較為敏感。甚至有個(gè)別學(xué)生在遇事表現(xiàn)的及其不冷清，容易情緒化，思想偏激，不能夠客觀看待事物發(fā)展的過程和影響；再者，他們的自我意識(shí)非常突出，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，注重個(gè)體而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，導(dǎo)致他們集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。在一些事件中表現(xiàn)出較大的隨意性和散漫性；最后，由于接觸社會(huì)的時(shí)間早，容易受到社會(huì)上拜金主義、享樂主義、功利主義、個(gè)人主義、誠(chéng)信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣的負(fù)面影響等鮮明特點(diǎn)。

上述特點(diǎn)與藝術(shù)類學(xué)生從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境密不可分，是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身等諸方面綜合因素影響的產(chǎn)物。使得藝術(shù)類大學(xué)生總的來說在思想素質(zhì)方面總體偏低，理想信念相對(duì)缺失，重感性、輕理性，心理承受能力弱、自律意識(shí)差、功利主義思想較重等方面，導(dǎo)致對(duì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的藝術(shù)類學(xué)生的管理難度增大，甚至有些時(shí)候會(huì)起到一些反作用。

2.文化素質(zhì)方面

藝術(shù)類學(xué)生之所以選擇這個(gè)專業(yè)，與其在初升高階段的文化課學(xué)習(xí)水平有關(guān)。大部分學(xué)生是因?yàn)橥ㄟ^單一文化課考試進(jìn)入不了高中學(xué)習(xí)而被迫學(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)的。這也導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面較窄，思辯性相對(duì)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，人文素質(zhì)不高等問題。當(dāng)然，這中間也不乏從小就在藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)不凡的學(xué)生，這些學(xué)生自小受到家長(zhǎng)的影響和熏陶，專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)都比較好。不過，從藝術(shù)生這個(gè)群體來看，隨著高校的不斷擴(kuò)展，尤其是對(duì)于一些文科和藝術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)招力度更大，這就不可避免的使得藝術(shù)類學(xué)生的總體生源質(zhì)量下降。

這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，沒有了升學(xué)的壓力，也沒有了老師和家長(zhǎng)的督促，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中變得更加懶散，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，重專業(yè)、輕文化，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)渙散，發(fā)展不平衡，進(jìn)而影響班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，增加了學(xué)生管理的難度，提高了管理的成本。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生管理應(yīng)對(duì)措施

習(xí)總書記在全國(guó)組織工作會(huì)議上的講話中提出“要樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，尋覓人才求賢若渴，發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡其能。”因此，高效管理者需要努力提高學(xué)生的教育和管理工作水平，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格人才，全面貫徹黨的教育方針。

1.樹立全新的教育管理理念

學(xué)生管理者要樹立全新的教育管理理念，要從藝術(shù)類大學(xué)生的情感特點(diǎn)出發(fā)，改變過去將學(xué)生工作單純地認(rèn)為是“管理學(xué)生”的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好“服務(wù)育人”。在“以學(xué)生為本”的教育管理過程中，要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，做好服務(wù)工作。通過組織各類學(xué)生活動(dòng)，深入到學(xué)生班級(jí)和宿舍，認(rèn)真了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的實(shí)際困難以及思想上的困惑。

在管理中，要體現(xiàn)和做到 “為了一切學(xué)生和學(xué)生的一切”，學(xué)院管理者必須清楚地了解自己的學(xué)生存在的主要問題、普遍關(guān)心的問題和迫切需要解決的問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。這就要求學(xué)院的管理者放下自己的架子，做到和學(xué)生打成一片，深入學(xué)生，做學(xué)生的朋友和知心人，這樣才能聽到學(xué)生講的真話和實(shí)話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決真正存在的問題，正視學(xué)生提出的意見，不得回避推脫，更不得壓制，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，給予正確地疏導(dǎo)和解決。

2.建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生管理制度

管理工作要做好，首先要建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生管理制度來保障管理工作切實(shí)有效?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為：制度是組織工作取得實(shí)效的必要保證。現(xiàn)代社會(huì)必然是法制社會(huì)，作為社會(huì)的組成部分，學(xué)校管理也需要走法制化道路，做到依法治校，這既是高等教育管理的客觀要求，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)然，高校走依法治校需要依據(jù)國(guó)家相關(guān)的教育法規(guī)，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)來制定學(xué)生管理規(guī)章制度，這樣就使學(xué)生的教育管理工作有章可循，盡量減少管理過程中的人為因素和隨意性。

對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生的管理制度而言，要充分體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特色和個(gè)性特點(diǎn)，在加強(qiáng)依法管理的同時(shí)，決不能人為地扼殺學(xué)生的藝術(shù)天性，要在合理合法的范圍內(nèi)，盡量為學(xué)生的藝術(shù)生命的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，即努力開創(chuàng)法制和德治并舉的良好局面。在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)施教育管理的過程中，我們要充分考慮到藝術(shù)類學(xué)生情感豐富的個(gè)性特點(diǎn)，高度重視管理者與被管理者之間思想情感的溝通與交流。管理者要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，被管理者才能做到“告之以真，訴之以實(shí)”，從而使教育管理工作變得更容易、更順利。

3.在藝術(shù)類大學(xué)生中實(shí)行全員化管理

要有效地培養(yǎng)和提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，必須充分調(diào)動(dòng)全體教師，除了專業(yè)的管理者外，還應(yīng)發(fā)揮專業(yè)教師在藝術(shù)類學(xué)生管理中的重要作用。

藝術(shù)專業(yè)課程的安排主要是小班授課或單獨(dú)輔導(dǎo)形式，師生之間交流頻繁，師生感情融洽密切。這樣，專業(yè)課老師對(duì)于學(xué)生也更加了解，加之老師的人格魅力和榜樣示范作用，容易讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的欽佩感、崇拜感和順從感。這就為專業(yè)老師在管理中提供了很好的基礎(chǔ)。通過同專業(yè)課老師協(xié)商，讓他們?cè)诮虝耐瑫r(shí)也承擔(dān)起“管理育人”中的作用，效果都非常明顯。

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。就需要藝術(shù)類專業(yè)教師要加強(qiáng)自己的思想道德素養(yǎng)，做到在學(xué)生心目中“事事皆楷?！钡牧己眯蜗?。學(xué)生對(duì)教師是要聽其言，察其行的，如果教師不講政治，不講“師德”，肯定是做不好教書育人工作的。

4.加強(qiáng)和提高藝術(shù)類大學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)

加強(qiáng)和提高藝術(shù)類大學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這是提高管理效果的重要舉措。當(dāng)然，如何提高他們的自身修養(yǎng)和素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為作為技能型很強(qiáng)的藝術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)除了幫助他們提高自身的專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能滿足這類學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性和激情能夠得到充分地張揚(yáng)和宣泄，有利于學(xué)生教育、管理工作的開展。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了自檢，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的感性知識(shí)升華為理性知識(shí)，大大提高了自己的藝術(shù)水平。同時(shí)，藝術(shù)類學(xué)生能夠通過社會(huì)活動(dòng)，接觸到社會(huì)，在這一過程中體會(huì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中，通過自己組織能能夠顯著提高他們的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在組織中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，克服獨(dú)往獨(dú)行的問題，增強(qiáng)集體的凝聚力和活力，有利于整個(gè)班風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5.加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理干部隊(duì)伍建設(shè)

除了注重上述四點(diǎn)外，還需要建設(shè)一支管理水平高的學(xué)生管理干部隊(duì)伍。由于對(duì)于管理工作的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求以及藝術(shù)類學(xué)生自身的特殊性，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生管理工作比較繁雜，工作量相對(duì)較大。加之一些現(xiàn)實(shí)因素的影響，比如學(xué)生管理工作者的地位不如任課教師，工資待遇偏低的現(xiàn)象，影響到一些輔導(dǎo)員的工作積極性，使得他們對(duì)于管理工作缺乏熱情。

因此，各類藝術(shù)類高校和藝術(shù)學(xué)院要高度重視學(xué)生管理干部隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的精神。健全輔導(dǎo)員的工資福利制度，切實(shí)為輔導(dǎo)員提供保障，學(xué)校應(yīng)該以感情留人、以事業(yè)留人、以待遇留人，讓所有的學(xué)生工作人員都能“安居樂業(yè)”。同時(shí)，要圍繞職業(yè)化、專家化的目標(biāo)，制訂輔導(dǎo)員培養(yǎng)規(guī)劃，嚴(yán)格選拔、考核，加大推薦力度，支持繼續(xù)深造，健全保障機(jī)制，完善職稱職務(wù)評(píng)聘，做到工作有條件，發(fā)展有空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生工作隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性。爭(zhēng)取建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)生管理隊(duì)伍，這樣才能針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生在新時(shí)期出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問題，及時(shí)地、創(chuàng)造性地做好教育、管理工作。

當(dāng)然，藝術(shù)類學(xué)生管理工作也是對(duì)學(xué)生的全方位管理，是一個(gè)系統(tǒng)工程，內(nèi)容比較廣泛，涉及學(xué)校的多個(gè)部門、各個(gè)方面，需要各部門、各方面通盤考慮，協(xié)調(diào)一致，形成合力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作中面臨的各種新問題，努力提高藝術(shù)類學(xué)生管理工作的效率和水平，服務(wù)學(xué)生，造福社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慶青. 普通高校藝術(shù)教育管理模式探微[J]. 浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002， 9（1）：81-82.

[2] 閆樹濤， 王東興. 我國(guó)高校藝術(shù)教育管理機(jī)制的未來建構(gòu)[J]. 中國(guó)成人教育， 2010（13）：41-42.

[3] 韋玲娜. 藝術(shù)高校文化藝術(shù)管理類專業(yè)課程設(shè)置初探——從一份問卷調(diào)查談起[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（4）：132-136.

[4] 韋玲娜. 藝術(shù)高校文化藝術(shù)管理類專業(yè)課程設(shè)置初探——從一份問卷調(diào)查談起[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（4）：132-136.

（作者單位：上海出版印刷高等專科學(xué)校）