淺析新課改背景下體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田宏

【摘要】 在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要讓學(xué)生自主參與“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”. 這種全新的教學(xué)方式能有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生素質(zhì). 本文通過對“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的研究，闡述了實(shí)施“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，并以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師扮演主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)方式的弊端就是學(xué)生掌握知識不牢固、學(xué)習(xí)效率低且學(xué)習(xí)壓力大. 隨著新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中加入“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，教師開始轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績.

一、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的概念

“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，直至形成情感、態(tài)度、觀念的過程，它被西方教育界哈恩博士作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式來開發(fā)，在新課標(biāo)的要求下，逐漸廣泛應(yīng)用于中國的教學(xué)活動(dòng).

二、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”在新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)相較于初中、高中數(shù)學(xué)來說，是比較容易理解的. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)實(shí)例是來源于生活. 通過“體驗(yàn)教學(xué)”這種新型的教學(xué)方式，教師就能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，然后將生活中的數(shù)學(xué)自然而然的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本上抽象的“加減乘除”. 讓學(xué)生自主體驗(yàn)，全身心參與教學(xué)，這樣既能提高課堂效率，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度.

在新課標(biāo)的要求中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位、培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)理念備受關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識和生活常識，去參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)成績，要讓每一名學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情.

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的途徑

“新課標(biāo)”突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，如何更好的讓“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”這種教學(xué)方式進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn). 接下來將從四個(gè)方面來進(jìn)行分析：

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常用學(xué)生比較感興趣的問題引入，這就是我們所說的創(chuàng)設(shè)問題情境. 比如在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三章“千克與克”的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：自己在逛超市的時(shí)候，買了一些蘋果和一些香梨，還買了一袋膨化食品，然后讓學(xué)生猜一猜每個(gè)東西的重量，再讓學(xué)生上講臺來用秤來稱這些東西的重量，讓學(xué)生初步感知“千克”與“克”. 在這個(gè)問題情境中，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

創(chuàng)設(shè)成功的數(shù)學(xué)問題情境關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思考能力. 特別是當(dāng)這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中也能遇到的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會(huì)相應(yīng)的增加. 教師要利用好問題情境所引發(fā)的“矛盾”，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，從而形成自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò).

（二）提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教師要認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生的重要性，因?yàn)閷?shù)學(xué)的興趣就是在小學(xué)階段形成的. “興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，自己動(dòng)手，提供多種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 如在教授蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊“三角形”這一章時(shí)，教師可以通過讓三名學(xué)生一組，自己拼成三角形，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種類似的小組交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué). 使他們真正感受得到數(shù)學(xué)就是來源于生活的，讓那些枯燥的數(shù)學(xué)定律也變成“生活常識”，增強(qiáng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心. 在提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方式帶來的快樂. 要讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)也帶入生活，因此，在教授完新知識以后，教師不要一味的趕進(jìn)度，而要“停下來”做總結(jié). 教師要經(jīng)常組織一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，如“超市選購”、“發(fā)現(xiàn)教室?guī)缀螆D形”等等. 讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有用的，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題.

（三）加強(qiáng)合作交流

新課標(biāo)對于小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和溝通能力要求較高，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生交流溝通，特別是對于數(shù)學(xué)難題（奧數(shù)），教師要展開小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，勇敢表達(dá)自己的想法，并能合理的采納他人觀點(diǎn)，有效的創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍. 如學(xué)習(xí)在蘇教版小學(xué)五年級下冊“方程”時(shí)，教師可以出幾道比較難一點(diǎn)的方程式讓學(xué)生組成小組來探討，通過學(xué)生共同討論交流得出答案后，老師再做總結(jié). 在這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”下，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，能夠拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提升學(xué)生解決問題的能力.

在新課標(biāo)下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，在與同學(xué)交流合作的過程中，總結(jié)和歸納知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 如教師可以在學(xué)習(xí)“九九乘法表”的時(shí)候，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，督促朋友過關(guān).

（四）提供社會(huì)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只將目光放在課本上，而要將課本知識與各類社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]. 教師要定期組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生日常生活，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力. 如在學(xué)習(xí)“千克”與“克”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查自己家庭所有人的體重，通過這種類似的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力.

在新課標(biāo)的要求下，要通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力. 也要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供社會(huì)實(shí)踐，將數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)踐，在數(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐中，開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績.

結(jié)束語

綜上所述，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”這種新型的教學(xué)形式將成為小學(xué)數(shù)學(xué)的趨勢，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”中發(fā)展創(chuàng)新思維，提升數(shù)學(xué)綜合能力.