把微笑和快樂(lè)帶進(jìn)課堂

陸琴

摘 要：把教育的意義由教師的教授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自身需要，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就需要學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師把微笑和快樂(lè)帶進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：微笑教學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；課堂

一門古老而常新的藝術(shù)——音樂(lè)，千百年來(lái)魅力不減。隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論聲樂(lè)、器樂(lè)還是音樂(lè)理論等知識(shí)，都已由單一的“心傳心授”轉(zhuǎn)為“師生互動(dòng)”。所以，必須把教育的意義由教師的教授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自身需要，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這就需要發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師做到把微笑和快樂(lè)帶進(jìn)課堂。

一、微笑教學(xué)

當(dāng)一個(gè)人面帶微笑時(shí)，別人自然就與他親近起來(lái)。教師與學(xué)生要想建立一種和諧的師生關(guān)系，當(dāng)然也要通過(guò)微笑來(lái)架起這座橋梁。教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)喜歡接近教師，并樂(lè)意接受教師對(duì)知識(shí)的傳授。

1.有親切感的教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同努力的結(jié)果。當(dāng)教師主動(dòng)創(chuàng)造一種民主、自由、和諧的課堂氣氛后，學(xué)生才能放松地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如我剛接手一個(gè)新的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣等不太了解，當(dāng)然學(xué)生也是小心翼翼地來(lái)上課。所以，我在上課前主動(dòng)通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別交談先了解情況，在課堂上利用師生間的游戲、互動(dòng)，與學(xué)生增進(jìn)了解。通過(guò)多種形式的溝通，學(xué)生漸漸對(duì)教師產(chǎn)生良好的信任感，從而十分放松地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)有興趣，在課堂上有興奮感，能更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)。比如在上《雪絨花》（蘇教版第十一冊(cè)）一課時(shí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但他們并不理解歌曲中主人公的一腔愛(ài)國(guó)熱情。于是，我找來(lái)了影片《音樂(lè)之聲》的片段，讓學(xué)生了解歌曲的背景，理解主人公在唱這首歌曲時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)、親人深深的懷念和祝福。學(xué)生觀看以后再次演唱，所表達(dá)的感情就很到位了。

3.學(xué)生對(duì)教師有欽佩感，就會(huì)對(duì)教師的一言一行很注意，甚至去模仿。當(dāng)教師把平常收集的一些和音樂(lè)有關(guān)的小知識(shí)、小典故，適當(dāng)?shù)夭迦虢虒W(xué)中時(shí)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師什么都懂，并從內(nèi)心佩服教師。這樣，教師就會(huì)在學(xué)生中有較高的威望和感召力，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。比如，在欣賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中《智斗》片段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“該劇講的是怎樣的故事情節(jié)？哪位同學(xué)能講一講。”居然沒(méi)有學(xué)生知道。我再讓他們講一講京劇的基本知識(shí)，還是沒(méi)有學(xué)生知道。由于平時(shí)我比較愛(ài)聽京劇、評(píng)彈、越劇等，也懂得一些“皮毛”，這時(shí)講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽得津津有味。他們沒(méi)想到這些他們以為是爺爺奶奶懂的東西，教師也知道，欽佩之情油然而生。當(dāng)然，教師還應(yīng)注意自身的形象，間接地影響學(xué)生，贏得學(xué)生對(duì)教師的欽佩感。

二、快樂(lè)教學(xué)

心理學(xué)研究證明，在極其輕松的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。只有在心情舒暢的前提下，學(xué)生才可能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂上的每位成員才會(huì)真正愉快地相互交流。如學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們，冬天過(guò)了，天氣越來(lái)越暖和了，小雨沙沙地下著，池塘里，花園里都有什么變化啊？”答：“池塘里的小魚跟著媽媽歡快地游來(lái)游去，花園里種下的種子慢慢發(fā)芽鉆了出來(lái)……”通過(guò)這樣的對(duì)話，把學(xué)生帶入歌曲的意境中，學(xué)生學(xué)得格外認(rèn)真。

教學(xué)方法可以多種多樣，貴在教師的創(chuàng)造性妙用。比如我在教蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《我當(dāng)教師》時(shí)，歌曲中出現(xiàn)了四種小動(dòng)物：貓咪、小狗、小鳥、小羊。如果只是單純地教師范唱，學(xué)生學(xué)唱，教學(xué)活動(dòng)就很單調(diào)。于是我想了個(gè)主意：把小朋友分成四組（自愿），每次教一種小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友自覺(jué)地“冒”出來(lái)，其他小朋友也很認(rèn)真地聽著，小朋友可以依次更換自己的角色，這樣每位小朋友都可以很有興趣地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中四種小動(dòng)物的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了。在教學(xué)“小鳥”的部分時(shí)，由于音比較高，學(xué)生沒(méi)能很好地唱準(zhǔn)音，我就提醒學(xué)生：小鳥是站在樹枝唱的歌，這樣學(xué)生很自然地就唱準(zhǔn)了音。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，請(qǐng)他們加上動(dòng)作，表現(xiàn)出小動(dòng)物們學(xué)本領(lǐng)時(shí)的可愛(ài)、機(jī)靈。學(xué)生越唱越起勁，課堂中充滿了快樂(lè)的歌聲。

教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，啟發(fā)學(xué)生的想象力。有時(shí)還可以跟學(xué)生一起歌舞表演，做音樂(lè)游戲，打開他們創(chuàng)新的大門。比如，我在教《小熊請(qǐng)客》時(shí)，課前做了充分的準(zhǔn)備工作。一開始，出示圖片讓學(xué)生進(jìn)入童話世界，來(lái)到森林里，接著我就開始給他們講故事。一邊講，還一邊播放這堂課要學(xué)習(xí)的歌曲，學(xué)生聽得都入迷了，使他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的興趣。在濃厚的興趣下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌。于是我又出示一些漂亮的頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地來(lái)演一演歌曲中的角色，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地上前表演，還真有模有樣。

快樂(lè)總是和自由聯(lián)系在一起的。在課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)于欣賞的內(nèi)容感受都不同。學(xué)生在欣賞時(shí)，教師要盡量給予他們想象的空間，尊重他們的想法。唱歌是學(xué)生感到快樂(lè)的一種活動(dòng)，同時(shí)也是自我表現(xiàn)的最好途徑。動(dòng)情地歌唱，會(huì)使他們情緒高漲，活潑的天性得以表達(dá)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，還能培養(yǎng)他們熱情、開朗的性格。