基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《冷沖模設(shè)計(jì)》課程教學(xué)研究

曹素兵　胡兆國　劉權(quán)萍　武友德

摘 要：從現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生冷沖模具知識(shí)和技能的需求出發(fā)，提出了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《冷沖模設(shè)計(jì)》課程教學(xué)思路。介紹了課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段和課程考核等方面的具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：冷沖模設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：TG76文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0162-02

國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)模具工業(yè)提出了愈來愈高的要求，促使模具技術(shù)迅速發(fā)展，作為生產(chǎn)各種工業(yè)產(chǎn)品和民用產(chǎn)品的重要工藝裝備，模具已經(jīng)發(fā)展成為一門產(chǎn)業(yè)，在汽車、電子、通信、航空等行業(yè)到了廣泛應(yīng)用?！独錄_模設(shè)計(jì)》課程是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，目前幾乎所有的高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)都開設(shè)了《冷沖模設(shè)計(jì)》課程。該課程教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生熟練掌握冷沖壓模具基本理論知識(shí)，掌握各種冷沖壓典型模具的結(jié)構(gòu)、工作原理，了解國內(nèi)外先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)，初步具備模具的設(shè)計(jì)、制造、拆裝、調(diào)試、使用維護(hù)和故障的分析、診斷、排除等基本技能。

一、課程定位

《冷沖模設(shè)計(jì)》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)、沖壓件生產(chǎn)企業(yè)等大、中、小型企業(yè)所需的沖壓模具設(shè)計(jì)者、沖壓工藝編制者、沖壓設(shè)備維護(hù)人員。

本課程是學(xué)生具備機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí)、模具制造工藝知識(shí)，以實(shí)際應(yīng)用為背景，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為培養(yǎng)方法，為學(xué)生提供真實(shí)、先進(jìn)的普通及數(shù)控沖壓設(shè)備，在對(duì)實(shí)際工作的項(xiàng)目模擬學(xué)習(xí)和真實(shí)的工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，旨在實(shí)現(xiàn)與社會(huì)企業(yè)的“無縫對(duì)接”，通過典型零件的沖壓模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝編制過程實(shí)施為主線，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、沖壓模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝編制過程實(shí)施、產(chǎn)品實(shí)作、生產(chǎn)組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。為縮短畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)期，拓展畢業(yè)生長遠(yuǎn)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程的設(shè)計(jì)理念和思路

本課程的設(shè)計(jì)理念是“知行合一”，也就是基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)和行動(dòng)導(dǎo)向。首先確定項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)載體、設(shè)計(jì)教學(xué)方案；然后根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施教學(xué)過程，教學(xué)過程的組織是依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向的，力爭做到“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中練、練中用”。

本課程的開發(fā)的主要依據(jù)是遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，依托我國模具制造業(yè)，采取學(xué)院牽頭，廣泛調(diào)研，校企合作，專家主筆，反復(fù)研討、論證，形成“模具設(shè)計(jì)與制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同開發(fā)《冷沖模具設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容，學(xué)院教師實(shí)施理論教學(xué)，企業(yè)專家技術(shù)指導(dǎo)和專題講座補(bǔ)充、完善，最終實(shí)現(xiàn)“教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、育人與樹人同步、理論與技能并重、職前教育與職后培訓(xùn)銜接、大眾化教育與個(gè)性化培養(yǎng)并行”的獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，通過引入企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和管理規(guī)范，搭建集“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)”于一體的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，全面推行“重德育-學(xué)會(huì)做人，重理論-強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，重技能-學(xué)會(huì)做事，重實(shí)用-與崗位接軌，重創(chuàng)新-學(xué)會(huì)競爭”的辦學(xué)方針。緊跟沖壓模具設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要，具備沖壓模具設(shè)計(jì)和沖壓工藝編制等核心能力的技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)、高技能專門化人才。

三、教學(xué)內(nèi)容

《冷沖模具設(shè)計(jì)》課程的為80學(xué)時(shí)。基于工作過程中冷沖模具設(shè)計(jì)流程，按照職業(yè)能力要求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際零件為載體，按照“操作從簡單到復(fù)雜、精度從低級(jí)到高級(jí)、任務(wù)從單一到綜合”的思路，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，融教、學(xué)、做于一體，推行理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)過程開發(fā)學(xué)習(xí)單元5個(gè)。

四、課程教學(xué)過程

本課程教學(xué)融“在做中學(xué)、在學(xué)中練、在練中用”于一體，突出實(shí)際知識(shí)技能的教學(xué)，達(dá)到以“項(xiàng)目向?qū)?、任?wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、雙證融合”課程教學(xué)理念。籍此，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)以沖壓模具設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際知識(shí)技能需求為依據(jù)，以產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過程為中心，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

1.課程的組織實(shí)施都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展，全部過程都以實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場的真實(shí)生產(chǎn)要求為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照生產(chǎn)一線的要求進(jìn)行。

2.課程中所有的項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施都按照“沖壓方法確定、零件的工藝性分析、沖裁工藝方案、排樣圖設(shè)計(jì)、模具類型確定、必要的工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)、主要零部件的設(shè)計(jì)和選用、繪制模具裝配圖、編寫沖壓工藝文件”等幾個(gè)典型環(huán)節(jié)貫穿每一個(gè)工程中，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3.所有項(xiàng)目任務(wù)都來自于企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品，經(jīng)過提煉，按照再現(xiàn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程的方式進(jìn)行實(shí)施，并盡量將企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題引入課堂中，提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

4.建立以能力為核心的、開放式的全程考核系統(tǒng)。依托模具實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生的實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)作練習(xí)、考核，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.依托校內(nèi)外模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，采取工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校教師、企業(yè)兼職教師、學(xué)生三方共同確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)理論、工具和模型進(jìn)行分析，制定解決問題的方案。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師和學(xué)生共同對(duì)解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.教師指導(dǎo)方式改革。教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的精神，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。教師的教學(xué)角色定位是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)者；信息海洋的導(dǎo)航者；情境觀察的指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)問題或任務(wù)的發(fā)現(xiàn)者和探究者；計(jì)劃的制定者，協(xié)作活動(dòng)的參與者；學(xué)習(xí)問題或任務(wù)的解決者。在該課程中教師是整個(gè)項(xiàng)目的總規(guī)劃師和設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)咨詢和指導(dǎo)工作，控制課程的組織和開展，以及項(xiàng)目總體發(fā)展方向的把握。

五、課程教學(xué)方法和手段

針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐為目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。教學(xué)方法上從以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主；從以學(xué)生聽為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生練為主、親身體驗(yàn)為主。教師甘當(dāng)“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”、“助手”，靈活運(yùn)用案例分析、角色扮演、模擬仿真、現(xiàn)場教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐、提高教和學(xué)效果。逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)

教學(xué)中按照由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)安排項(xiàng)目任務(wù)。課程以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，將“工藝分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、檢查改進(jìn)”幾個(gè)工作環(huán)節(jié)貫穿每一個(gè)工程中。循序漸進(jìn)的開展學(xué)習(xí)過程。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)、思維訓(xùn)練

對(duì)于難以理解的理論知識(shí)和綜合性的項(xiàng)目實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）現(xiàn)場教學(xué)、職業(yè)培養(yǎng)

對(duì)于一些綜合性的項(xiàng)目任務(wù)，可以到學(xué)院的實(shí)習(xí)工廠或一些企業(yè)，參觀和考察具體的生產(chǎn)情況，請(qǐng)技術(shù)人員參與項(xiàng)目任務(wù)的講解和指導(dǎo)。

（四）現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)工廠

借助學(xué)院現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)工廠條件，讓學(xué)生全方位了解現(xiàn)代制造企業(yè)的生產(chǎn)管理，真正體會(huì)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場的模式，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們?cè)趯淼木蜆I(yè)競爭中的競爭優(yōu)勢。

（五）多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)使用動(dòng)畫、視頻等形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效果。

（六）仿真軟件自學(xué)

學(xué)生利用模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行自學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感，有利于對(duì)專業(yè)的進(jìn)一步理解。

六、考核方法

以前平時(shí)成績只包括考勤情況、作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績和回答問題情況。對(duì)于這樣的成績?cè)u(píng)定方法，相當(dāng)一部學(xué)生平時(shí)成績很好獲得?，F(xiàn)在前平時(shí)成績分為兩部分，一部分為考勤情況、作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績和回答問題情況，分值20分；另一部分為各模塊模具設(shè)計(jì)完成情況及質(zhì)量，分值20分。

學(xué)生最終成績=期末考核成績×60%+平時(shí)成績×40%

七、結(jié)論

作為高等職業(yè)學(xué)院，承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能運(yùn)用型人才的責(zé)任，必須緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，才能滿足企業(yè)的需要?！独錄_模設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中融入“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、雙證融合”課程教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和基本操作技能的掌握，以冷沖模具設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際知識(shí)技能需求為依據(jù)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。課程從企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，嚴(yán)格篩選教學(xué)載體，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程教學(xué)采用“在做中學(xué)、在學(xué)中練、在練中用”思路，突出基本知識(shí)技能的教學(xué)，突出職業(yè)教育的基本特色。有利于各學(xué)科之間的銜接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決沖壓模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中的實(shí)際問題非常有意義，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

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