應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下高校考試管理改革探析

摘 要：部分高校在積極推進(jìn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作中，考試的改革落后于教學(xué)改革，存在對考試功能認(rèn)識偏差、考試組織形式單一、考試監(jiān)督機(jī)制不健全及考風(fēng)考紀(jì)有待提高等問題，為此提出了考試管理改革的思路和措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 考試管理 改革措施

近年來，國家明確提出了建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的任務(wù)。國務(wù)院在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定中明確提出，引導(dǎo)一批普通本科學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。部分高校在積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型工作中，考試的改革落后于教學(xué)改革， 在考試形式、內(nèi)容、管理等方面不夠創(chuàng)新，制約了學(xué)生高素質(zhì)應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。因此高校的考試管理改革勢在必行。

一、高校考試管理現(xiàn)狀的現(xiàn)狀分析

1.考試功能認(rèn)識上存在偏差。完整的教學(xué)活動包括教師的教、學(xué)生的學(xué)以及評價。我國高等教育重要文件《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）也明確提出要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，全面實施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評價。而在實際工作中，對于學(xué)生來說，考試為了得到學(xué)分不留級，為了獲得文憑，為了獎學(xué)金，并不重視學(xué)到了多少知識，得到了多少動手操作能力。為取得好成績，考前學(xué)生會要求老師劃范圍；考試期間作弊；考后給老師打電話發(fā)短信送禮，希望老師給個好成績。對于老師來說，考試只是教學(xué)工作的結(jié)束，不重視考試結(jié)果的分析反饋，更是很少反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)；或是為了自身利益，命題時以保證大多數(shù)學(xué)生通過為基礎(chǔ)，沒有真正實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.考試組織形式單一。在高?？荚囍?，閉卷、開卷、論文或是實驗操作等是主要形式。而閉卷考試是大家很普遍采用的。閉卷考試相對客觀公正便于老師批改，工作量最少。但閉卷考試只是增加了學(xué)生記憶知識的壓力，考試結(jié)束后臨時強(qiáng)記的知識很快就被遺忘了。閉卷考試很難檢測出學(xué)生的分析解決問題的能力和實際動手操作能力。開卷考試可以了解學(xué)生應(yīng)用知識的能力。但實際上學(xué)生往往不會認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課程的內(nèi)容，考試前臨時翻翻書，復(fù)印下其他學(xué)生的筆記，達(dá)不到真正意義上的融匯貫通。論文考試是文科類改革中經(jīng)常被嘗試使用的考核方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮創(chuàng)造性，還能為畢業(yè)時的畢業(yè)論文撰寫積累經(jīng)驗。但是論文考試最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，老師批改比較困難，且受老師主觀性影響比較大。實驗操作考試多為理實一體課程采用，邊學(xué)邊練邊考的靈活形式便于學(xué)生掌握實際操作能力，但是往往受實習(xí)場地和設(shè)備及授課時間的限制，不能完全達(dá)到教學(xué)目的。從考試的內(nèi)容上看，目前的考試主要考查了學(xué)生基本知識和基本理論的掌握程度，忽略了其他技能知識的考查，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從考試時間安排上來看，多集中在學(xué)期期末的兩周，并規(guī)定時間作答，造成了學(xué)生短時間內(nèi)承受了巨大的考試壓力，不利用考查出學(xué)生的綜合能力。

3.考試監(jiān)督機(jī)制不健全。任課教師自主決定課程考核的形式和內(nèi)容，并由教研室主任、分院審核簽批。但實際上審核流于形式，把關(guān)不嚴(yán)，考什么內(nèi)容、怎么考沒有經(jīng)過探討和論證，特別是在補(bǔ)考考試、重修考試中，老師自動降低考試標(biāo)準(zhǔn)，存在人情分現(xiàn)象，試題重復(fù)率較高。試卷分析千篇一律，缺乏深層次的探討和對以后教學(xué)工作的思考改進(jìn)。

4.考風(fēng)考紀(jì)有待提高。學(xué)校對學(xué)生考試違紀(jì)如何處理都有明文規(guī)定，但仍有部分學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為不會被抓到。部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，監(jiān)考只是應(yīng)付工作，不能及時制止學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象；或是認(rèn)為后續(xù)處理程序繁瑣及其他各種原因不愿處理。

二、轉(zhuǎn)型高?？荚嚬芾砀母锼悸放c措施

轉(zhuǎn)型高?？荚嚬芾硪到y(tǒng)化、規(guī)范化，必須在以下幾方面推進(jìn)改革。

1.更新觀念，樹立科學(xué)考試觀 。思想觀念是行動的先導(dǎo)，所以轉(zhuǎn)變管理人員、教師、學(xué)生關(guān)于課程考試的觀念，是推進(jìn)考試管理改革的前提。積極開展轉(zhuǎn)型思想大討論，讓教師充分認(rèn)識到人才培養(yǎng)的目標(biāo)已發(fā)生變化，要重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)與社會的無縫對接?？荚嚨哪康脑谟谡莆战虒W(xué)情況，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，不能考教學(xué)分離。我們可以運(yùn)用考試，但不能“一考定終身”，要注重學(xué)習(xí)過程，實踐能力的考核。

2.豐富考試形式，推進(jìn)考試改革。首先，根據(jù)課程特點、教學(xué)對象的特點采取不同的考試方式，綜合運(yùn)用筆試（開卷、閉卷）、口試、調(diào)研報告、實際操作、產(chǎn)品設(shè)計、論文等多種考試方式，不能過分強(qiáng)調(diào)考試方式、方法的統(tǒng)一。如大學(xué)英語可以釆取閉卷（題庫出題）、口試和聽力相結(jié)合的方式。無機(jī)化學(xué)可采用閉卷（基礎(chǔ)知識）、實際操作、小報告相結(jié)合的方式。其次試題類型要多樣化。避免學(xué)生機(jī)械的記憶，多出一些開放性試題、設(shè)計分析題等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如思政“兩課”等。最后建立健全課程置換制度，鼓勵學(xué)生參加技能大賽、頂崗實習(xí)等?？缮暾堈n程置換，替代相應(yīng)課程的考試成績。

3.倡導(dǎo)多元評價，改革成績評價體系?？荚囋u價要注意過程化，增加平時成績、期中成績在總成績中的比重，給予學(xué)生發(fā)揮動手能力和創(chuàng)新能力的機(jī)會。學(xué)校可以確定一個總體范圍，如平時成績、期中成績占30%—70%之間，指標(biāo)包括出勤率、課堂提問、課后作業(yè)、課堂測驗、階段論文、實踐能力、期末考試等。具體比例、具體指標(biāo)要按照課程類別，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由教學(xué)分院論證提交學(xué)校主管部門確定后，監(jiān)督實施。并保證學(xué)生的知情權(quán)。在學(xué)習(xí)之初就告知學(xué)生該課程如何考核評價，讓學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)和積累，避免期末的僥幸心理。制定考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系時要積極爭取企業(yè)的參與，加大校企合作，從企業(yè)的需求考核學(xué)生的職業(yè)能力。在進(jìn)行實踐能力考核時，引入企業(yè)一線人員參與，與學(xué)校的教師共同確定考試內(nèi)容，共同考核評價，以保證評價體系的實用性，實現(xiàn)與企業(yè)的有效銜接。

4.建立考試機(jī)構(gòu)，完善考試監(jiān)督機(jī)制。課程考試管理是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該設(shè)置專門的考試機(jī)構(gòu)組織和實施。同時對各分院的考試實施狀況進(jìn)行評估與檢查，指出問題與不足。針對試卷分析、成績分析、學(xué)生綜合能力分析要進(jìn)行專項檢查，指導(dǎo)以后的教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量提高。⑵考試機(jī)構(gòu)制定考試改革方案及考試管理制度。設(shè)立考試改革專項，鼓勵和資助教師進(jìn)行考試改革，對改革實施和拓展情況進(jìn)行不定期檢查。完善各項規(guī)章制度，使課程考試管理有條可依，對學(xué)生違紀(jì)、監(jiān)考教師遲到、早退、不履行監(jiān)考職責(zé)等現(xiàn)象嚴(yán)格按照制度進(jìn)行處罰。⑶培養(yǎng)考試管理人員，提高素質(zhì)。學(xué)校要定期開展培訓(xùn)工作，改進(jìn)管理辦法，提升管理隊伍業(yè)務(wù)水平。總之，轉(zhuǎn)型背景下的高校要本著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，不斷探索課程考試管理改革，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，完成向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型任務(wù)。

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作者簡介：陳春芳（1977—） ，女，吉林長春人，助理研究員，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教務(wù)處，研究方向：教學(xué)管理研究。