淺談初中體育有效教學(xué)的策略

李生林

摘 要：初中生面臨中考的壓力，把主要精力都放在了主科的學(xué)習(xí)上，因此常常忽視體育鍛煉，對(duì)體育課的重視程度不足，這就造成了初中體育教學(xué)效率低下，起不到應(yīng)有的作用。在新課程背景下，初中體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍，提升初中生體育鍛煉興趣，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效教學(xué)；鍛煉

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.114

初中體育作為初中教育階段的重要課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。新課程改革的深入為初中體育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，體育教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高初中生對(duì)體育課的重視程度，培養(yǎng)初中生的終身體育鍛煉意識(shí)。但是，體育教師應(yīng)該意識(shí)到在體育教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)方法單一，學(xué)生參與興趣低；體育設(shè)施不完善，不能滿足學(xué)生的日常需求；體育課時(shí)量有限，缺乏師生互動(dòng)等。因此，如何真正激發(fā)初中生的體育興趣，打造高效的初中體育課堂，就成為了初中體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中體育有效教學(xué)展開(kāi)討論。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略，構(gòu)建教學(xué)情境

在新時(shí)期，初中體育教師必須要提升教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，注重啟發(fā)式和趣味性教育，創(chuàng)新教學(xué)策略，積極構(gòu)建輕松、愉悅的體育課堂情境，使初中生有廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，初中體育教師還要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以“健康第一”為教學(xué)目標(biāo)，全面提升初中生的體育能力。比如在教初中生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了課堂情境，假設(shè)學(xué)生都是袋鼠，在跳躍的時(shí)候要模仿袋鼠的跳躍動(dòng)作，雙腳起跳，雙腳落地。并且在這個(gè)過(guò)程中體育教師要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的示范，防止學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷。比如在教初中生投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了炸碉堡的游戲情境，假設(shè)前方就是敵人的碉堡（提前畫(huà)好的固定區(qū)域），正在向我們進(jìn)行著猛烈的攻擊，初中生需要將手里的投擲物準(zhǔn)確的投向碉堡，才能夠取得勝利。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些形式多樣的教學(xué)情境，不僅讓初中生在體育課堂學(xué)到了真正的知識(shí)和技能，還增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生在今后的體育課堂上發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)體育興趣

初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生的一生。初中體育教師在教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)初中生的體育興趣，使其在體育鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立自主、勇于拼搏的精神。初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育教學(xué)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，能夠根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和差異開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使初中生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。比如在教初中生長(zhǎng)跑的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠積極參與，我改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行“警察抓小偷”的游戲，以學(xué)校的籃球場(chǎng)作為活動(dòng)范圍，然后選擇一名學(xué)生作為警察，其他學(xué)生全部扮演小偷，然后“警察”要開(kāi)始抓“小偷”，每抓到一個(gè)“小偷”，“小偷”就加入到“警察”的隊(duì)伍，一起去抓其他的“小偷”，直到“小偷”全部變成“警察”。通過(guò)這個(gè)體育游戲不僅鍛煉了初中生的長(zhǎng)跑耐力和技能，還充分地展示了初中生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，使體育教學(xué)煥發(fā)活力。

三、師生有效互動(dòng)，培養(yǎng)參與熱情

初中體育教師在教學(xué)中必須積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生形成良好的關(guān)系，做初中生的好朋友，而不是通過(guò)假裝嚴(yán)肅來(lái)震懾學(xué)生。通過(guò)實(shí)際教學(xué)得出，與學(xué)生關(guān)系好的體育教師更能夠構(gòu)建出高效的體育課堂。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)以體育教師為主，課堂采用“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生的潛力得不到有效的挖掘，因此也就不會(huì)全身心地投入到體育課堂。所以，我在教學(xué)時(shí)會(huì)充分了解學(xué)情，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。比如班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生近期總是悶悶不樂(lè)，教師安排的活動(dòng)也不積極參加，我在課后直接找到這位學(xué)生，與他進(jìn)行交流，最后得知該學(xué)生的家庭出現(xiàn)了一些狀況，然后我?guī)椭鷮W(xué)生做出分析，給他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，希望他能夠走出心理陰影，盡快回到課堂中。其實(shí)，體育教師與學(xué)生交流更具有優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)自身的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力來(lái)鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。體育教師陽(yáng)剛、堅(jiān)毅、健壯的形象是初中生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，提升學(xué)生技能

體育教師要注重課堂評(píng)價(jià)的重要性，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)提升初中生的體育技能，完善初中生的體育意識(shí)，讓初中生可以在體育課堂中更加活躍。不同的課堂評(píng)價(jià)方式具有不同的作用，需要體育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況而定。同時(shí)，對(duì)于不同的初中生要給予不同的課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育課堂中得到知識(shí)，收獲快樂(lè)。比如有的初中生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)突出，每次都能夠較好地完成教師安排的任務(wù)，這時(shí)體育教師必須要鼓勵(lì)他們，教給他們更多的體育技能，不斷拓寬學(xué)生的體育知識(shí)，讓學(xué)生可以有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而對(duì)于有的初中生在體育課堂中表現(xiàn)不佳，每次教師安排活動(dòng)都不積極參與，只是在一旁觀看其他學(xué)生進(jìn)行游戲，我不會(huì)直接批評(píng)他們，而是給這些學(xué)生講述體育游戲和體育運(yùn)動(dòng)的重要性，讓初中生能夠意識(shí)到體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活的有利作用。我在日常教學(xué)中還會(huì)組織學(xué)生成立體育興趣小組，定期組織體育小組參加各種體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)做作出鋪墊。

五、組織體育活動(dòng)，優(yōu)化綜合實(shí)力

在新時(shí)期，初中體育教師要把組織體育活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)初中生積極地參與到活動(dòng)中，并且發(fā)揮主動(dòng)性，在活動(dòng)中形成正確的體育鍛煉意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的增強(qiáng)。在組織體育活動(dòng)前我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，選擇貼近學(xué)生生活的活動(dòng)內(nèi)容。比如在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加比賽，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為自己的班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生做出體育技巧的指導(dǎo)和糾正，指出體育比賽中的注意事項(xiàng)，防止學(xué)生在比賽中受傷。同時(shí)，為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，舒展身心。比如下雨天無(wú)法進(jìn)行室外教學(xué)，很多體育教師則讓初中生上自習(xí)，而我則會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生自編自演“室內(nèi)操”，讓初中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編排出有趣又鍛煉的體操，然后讓初中進(jìn)行體操比賽，這樣使課堂高潮不斷，使學(xué)生在雨天也能夠鍛煉身體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林葉.初中體育有效教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（8）.

[2] 卜雪成.新課標(biāo)下初中體育有效教學(xué)策略研究[J].考試周刊， 2014（75）.

[責(zé)任編輯 齊真]