“微時(shí)代”背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑研究

鄧淑容

摘 要：大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)是目前高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育、推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化理論研究與建設(shè)工程的一項(xiàng)重要使命。結(jié)合微時(shí)代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者遇到的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)，提出了在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的路徑：一是更新灌輸理念，教育載體要契合微時(shí)代的表意方式和大學(xué)生的接受心理特質(zhì)；二是加強(qiáng)馬克思主義教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養(yǎng)；三是推進(jìn)馬克思主義教育生活化，教育內(nèi)容要貼近微時(shí)代的生活實(shí)踐，教育語(yǔ)言要符合微時(shí)代的話語(yǔ)體系。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生；青年馬克思主義者；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）10-0229-03

大學(xué)生是國(guó)家青年群體的骨干，是中國(guó)特色社主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡纳鐣?huì)歷史使命，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮進(jìn)者、踐行者。大學(xué)生要完成這一社會(huì)歷史使命，承載起中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)，就必須要樹立并堅(jiān)持科學(xué)的馬克思主義觀，具備馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、微時(shí)代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)遇到的機(jī)遇

（一）微媒體的運(yùn)用打破了大學(xué)生馬克思主義教育的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，增強(qiáng)了馬克思主義在大學(xué)生中的吸引力和影響力。微媒體的運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)信息傳播為載體，為大學(xué)生馬克思主義教育提供了很好的知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)分享的平臺(tái)。傳統(tǒng)的馬克思主義教育僅局限于人對(duì)人、面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育方式，需要在固定時(shí)間、固定場(chǎng)所對(duì)固定對(duì)象進(jìn)行教育活動(dòng)，微媒體的運(yùn)用則打破了馬克思主義教育的這種相對(duì)死板的教育模式，借助于微博、微信等便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)元素，將馬克思主義教育內(nèi)容由刻板、單調(diào)、枯燥轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣形象的畫面，將文字與圖象、聲音、視頻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也可通過(guò)微博、微信進(jìn)行直觀即時(shí)的交流，從而使馬克思主義教育能夠線上線下活動(dòng)，使馬克思主義更富動(dòng)感、立體感，馬克思主義教育的網(wǎng)絡(luò)化在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性，增強(qiáng)馬克思主義在大學(xué)生中的吸引力和影響力。

（二）微信息的傳播跨越了物理空間，能及時(shí)反映出大學(xué)生思想信息動(dòng)態(tài)，并及時(shí)運(yùn)用馬克思主義理論和方法疏導(dǎo)或解決大學(xué)生問(wèn)題，增強(qiáng)了馬克思主義在大學(xué)生中的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。以微博、微信為主的微媒體的信息傳播不受控于地域間的距離，也不強(qiáng)調(diào)面對(duì)面的溝通交流，主要以文字、圖像等方式將意思傳遞給對(duì)方，在微博、微信中，大學(xué)生在不面對(duì)真實(shí)的個(gè)體與群體中更能夠大膽、真實(shí)的表達(dá)內(nèi)心地想法，有積極的一面也有消極的一面，馬克思主義教育者通過(guò)與學(xué)生的微博微信的聯(lián)系，可以及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于積極的一面可以進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于消極的一面可以適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義理論與方法對(duì)大學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)、工作、情感、人際交往、心理等的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行糾正與解決，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)處理工作與學(xué)習(xí)、友誼與愛(ài)情、責(zé)任與義務(wù)等關(guān)系，在大學(xué)的人生中更好地進(jìn)行為學(xué)之道、為事之道、為人之道。

（三）微空間的開(kāi)放性能激發(fā)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，激發(fā)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義的環(huán)境，增強(qiáng)了馬克思主義在大學(xué)生中的時(shí)效性。微空間的信息以公開(kāi)、開(kāi)放的形式展示給大眾，涉及的內(nèi)容非常豐富，展開(kāi)的討論可以是自由的熱烈的，微民間的討論與交流是無(wú)屏障的，通過(guò)微信朋友圈、微信公眾號(hào)、對(duì)公眾開(kāi)放微博等方式可以獲取個(gè)人所需要的知識(shí)與信息，既可以涉及學(xué)科專業(yè)知識(shí)的需要，也可以獲取跨專業(yè)跨學(xué)科的知識(shí)需求，同時(shí)可以根據(jù)自己的知識(shí)需求涉入個(gè)人在某知識(shí)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和看法并與大眾進(jìn)行分享，也可以針對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，使大學(xué)生更加主動(dòng)更加積極的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)知識(shí)文化，也使大學(xué)生更加熱情地參與社會(huì)實(shí)踐。

二、微時(shí)代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）微時(shí)代中馬克思主義主導(dǎo)性和權(quán)威性被動(dòng)搖，對(duì)大學(xué)生馬克思主義教育的灌輸模式提出了挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生處于微時(shí)代的背景中，大學(xué)生可以將不同的價(jià)值觀通過(guò)微信息的傳播呈現(xiàn)在大眾面前，他們以自己特有的思維方式、生活閱歷、情感體驗(yàn)、思想行為等用微形式進(jìn)行溝通與交流，而這些方面都可以反映出大學(xué)生的個(gè)體價(jià)值觀，溝通與交流的方式將個(gè)體價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為了群體不同價(jià)值觀的匯集與聚焦，并為公眾所閱覽或分享或轉(zhuǎn)發(fā)，并成為影響大眾價(jià)值觀的重要來(lái)源，大學(xué)生價(jià)值觀的多元性特征使馬克思主義價(jià)值觀的權(quán)威性和主導(dǎo)性受到影響，使大學(xué)生淡化甚至漠視馬克思主義價(jià)值觀的存在，并加以排斥，轉(zhuǎn)而接受并認(rèn)同非注流價(jià)值觀并受其影響而主導(dǎo)自己的思想行為方式，因此，大學(xué)生能否接受并堅(jiān)持馬克思主義價(jià)值觀，關(guān)鍵在于如何更好地開(kāi)展馬克思主義教育，思考傳統(tǒng)的馬克思主義教育模式的弊端，結(jié)合微時(shí)代特征和新時(shí)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)變革教育模式，發(fā)揮馬克思主義教育在大學(xué)生群體中的效能。

（二）微時(shí)代凸顯大學(xué)生的個(gè)體氣質(zhì)和主體地位，對(duì)大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)的實(shí)施主體即教師的能力和素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。微時(shí)代大學(xué)生注重強(qiáng)調(diào)個(gè)體性和主體性，微空間的個(gè)體意識(shí)和主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)和主體地位也呈現(xiàn)出來(lái)，個(gè)體可以主動(dòng)地對(duì)社會(huì)問(wèn)題、民生現(xiàn)象、他人行為、個(gè)人事件發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，馬克思主義教育的施教者與受教者之間的關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的馬克思主義教育，教育者在施教過(guò)程中處于優(yōu)勢(shì)地位，但是以微博、微信為平臺(tái)的微時(shí)代的到來(lái)，打破了教育間的傳統(tǒng)格局，更加突出以大學(xué)生為主體的教育方式，這對(duì)馬克思主義教育者的能力與素質(zhì)都提出了一定的挑戰(zhàn)，在馬克思主義教育過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)教育者的綜合素養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)教育者的現(xiàn)代教學(xué)能力。

（三）微時(shí)代海量的、碎片化的、瞬時(shí)性的生活微化實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生青年馬克思主義者的教育內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生在微時(shí)代的環(huán)境里具有了微民的身份，他們的微信息傳播是無(wú)屏障的，海量的碎片化、瞬時(shí)性的微時(shí)代的信息內(nèi)容，來(lái)源于大學(xué)生的生活實(shí)踐，并以微信息的形式在微空間進(jìn)行傳播，其中既有宣揚(yáng)正能量的，也有傳遞負(fù)能量的，既有健康積極向上的，也有消極悲觀怨世的，有宣揚(yáng)新時(shí)期主流意識(shí)形態(tài)觀的、奮發(fā)進(jìn)取的思想意識(shí)行為，也有傳播落后的非主流意識(shí)形態(tài)觀的、腐化墮落的思想意識(shí)行為，這在一定程度上給大學(xué)生青年馬克思主義者的教育內(nèi)容帶來(lái)了挑戰(zhàn)，加大了正確輿論導(dǎo)向的困難，對(duì)大學(xué)生馬克思主義價(jià)值觀的樹立與形成造成了一定的誤導(dǎo)，影響大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生青年馬克思主義者的效果欠佳。

三、微時(shí)代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑的構(gòu)建

（一）更新灌輸理念。教育載體要契合微時(shí)代的表意方式和大學(xué)生的接受心理特質(zhì)?！拔r(shí)代”下各種新興網(wǎng)絡(luò)元素的注入，對(duì)馬克思主義教育者的教育主導(dǎo)權(quán)帶來(lái)沖擊，教育者需要樹立微時(shí)代意識(shí)，更新灌輸理念，體現(xiàn)在教育載體的選擇方面，一方面要考慮結(jié)合微時(shí)代的特征，以符合微時(shí)代的自由、開(kāi)放、輕松的表意方式，喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕快簡(jiǎn)約的表意風(fēng)格，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)踐行馬克思主義理論很輕松、歡快并富有活力；另一方面要了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格特點(diǎn)、盡可能了解大學(xué)生的接受心理特質(zhì)，讓學(xué)生感受到馬克思主義就是我們身邊，就在日常生活中，一是可以將馬克思主義教育寓于校園文化建設(shè)中、科技創(chuàng)新活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展豐富的校園文化、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生親身參與或身邊的榜樣事例，強(qiáng)勢(shì)打造和諧、先進(jìn)的社會(huì)主義文化和校園文化，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用；二是突出高校社團(tuán)組織的實(shí)施組織管理執(zhí)行作用，由大學(xué)生組成的社團(tuán)組織開(kāi)展大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，更易于被學(xué)生接受并積極參與其中，社團(tuán)活動(dòng)要融入主流意識(shí)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。三是將馬克思主義教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德法律意識(shí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并深化馬克思主義理論。

（二）加強(qiáng)馬克思主義教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養(yǎng)。師者，傳道授業(yè)解惑也。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為青年馬克思主義，教師的教授與指導(dǎo)非常重要，教師的師德、師風(fēng)、師體影響著大學(xué)生的道德品行，教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教育素質(zhì)影響著大學(xué)生的能力素質(zhì)，因此，必須加強(qiáng)馬克思主義教師隊(duì)伍建設(shè)。馬克思主義教育者要主動(dòng)適應(yīng)微時(shí)代的環(huán)境變化，適應(yīng)微時(shí)代的工作要求，要認(rèn)識(shí)微時(shí)代特征，懂得微時(shí)代所需要把握的新知識(shí)，樹立媒介意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介于馬克思主義教育中，一是善于使用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)元素如聲音、圖畫、圖片增強(qiáng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的美感，加強(qiáng)并提高信息傳播能力，及時(shí)過(guò)濾掉不健康的、灰色的網(wǎng)絡(luò)信息，傳播正面的積極的對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有引領(lǐng)引導(dǎo)作用的信息；二是加強(qiáng)馬克思主義教育者的媒價(jià)素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)。可以定期組織教育者參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行理論講學(xué)，為教育者創(chuàng)新課堂教學(xué)媒介平臺(tái)，組織他們參加媒介實(shí)踐培訓(xùn)。

（三）推進(jìn)馬克思主義教育生活化，教育內(nèi)容要貼近微時(shí)代的生活實(shí)踐，教育語(yǔ)言要符合微時(shí)代的話語(yǔ)體系。在“微時(shí)代”環(huán)境中，馬克思主義理論教育有著良好的發(fā)展機(jī)遇，教育者要懂得善用微時(shí)代的優(yōu)勢(shì)資源，讓馬克思主義進(jìn)入微生活領(lǐng)域，讓大學(xué)生體會(huì)到理論不枯燥、不乏味，讓大學(xué)生明白馬克思主義不是教條化，馬克思主義可以指導(dǎo)微生活實(shí)踐，微生活中也蘊(yùn)含著馬克思主義理論價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與升華。一是教育內(nèi)容要貼近微時(shí)代生活實(shí)踐。微時(shí)代的信息生產(chǎn)能力強(qiáng)、傳播速度快、內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)頻率高，大學(xué)生在面對(duì)這些海量的、碎片化、瞬時(shí)性的微時(shí)代的信息內(nèi)容中，會(huì)有各種新的生活感受方式與形態(tài)，會(huì)有各種豐富的日常感受內(nèi)容，而他們的這種感受方式和內(nèi)容往往又是直觀的、表象的。馬克思主義教育內(nèi)容只有貼近需求多元、消費(fèi)群體化的微時(shí)代生活實(shí)踐，通過(guò)微民微言生活案例、微民微言生活數(shù)據(jù)、微民微言視頻等符合微生活要義的教育內(nèi)容，才能增強(qiáng)馬克思主義理論在大學(xué)生中的認(rèn)同感和信服力。二是教育語(yǔ)言要符合微時(shí)代的話語(yǔ)體系。我們處于微時(shí)代中，教育者要與時(shí)俱進(jìn)，積極接觸認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，充分拓展網(wǎng)絡(luò)微話語(yǔ)，并運(yùn)用于馬克思主義教育工作中。

四、結(jié)語(yǔ)

青年是國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來(lái)，在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者，是建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的必然要求，是黨和國(guó)家始終堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義中國(guó)化道路的重大舉措，為此，各高校必須充分認(rèn)識(shí)并重視在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的重大意義，統(tǒng)籌制定科學(xué)可行的大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)體系，在把握大學(xué)生教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)、掌握并領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論方法，以科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀作為指導(dǎo)，更好地為國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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