微傳播平臺背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究

馬也名

摘 要：微傳播平臺潛移默化的改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交流方式，同時，也豐富了高校思想政治教育的載體，給高校思想政治教育帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對微傳播平臺帶來的新機(jī)遇，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)立足微傳播平臺，要從教育理念、教育內(nèi)容與形式、監(jiān)督管理機(jī)制等方面不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，使高校思想政治教育工作進(jìn)一步落到實(shí)處，不斷提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；微傳播平臺；創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0113-02

近年來，微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的發(fā)展迅速，由此開啟了一個信息的“微”時代，“微”時代是一個信息精簡、內(nèi)容涵蓋廣的信息時代，是文化資訊的快餐時代。以微信、微博等傳播媒介為代表的這些傳播平臺，以其信息海量、內(nèi)容豐富、操作便捷等特點(diǎn)，逐漸滲透我們的日常生活，改變著大多數(shù)人獲取資訊，開展社交的形式。當(dāng)代大學(xué)生，正是在科技發(fā)展日新月異的背景下成長起來的一代人，對新生事物有著濃厚的興趣與較強(qiáng)的適應(yīng)能力。微傳播平臺的興起于發(fā)展，受到了大學(xué)生群體的追捧。高校開展思想政治教育，是一個不斷完善的過程，是一項(xiàng)與時俱進(jìn)的工作。在“微”浪潮的背景下，在微傳播平臺已經(jīng)滲透進(jìn)大學(xué)生校園生活各方面的背景下，如何將微傳播平臺發(fā)展為高校思想政治教育載體，在當(dāng)前環(huán)境下繼續(xù)開展好，并創(chuàng)新高校思想政治教育工作，成為高校面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

一、微傳播平臺

眾所周知，微博、微信等傳播平臺，通過電腦、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，將用戶聯(lián)接在互聯(lián)網(wǎng)中。在這些平臺中，信息可以即時傳播，同時用戶還可以進(jìn)行交流互動，是一個集信息傳播與交流互動的平臺。微傳播平臺，即以微博、微信等平臺為主要代表的互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過裂變式的、去中心化的、多級的傳播模式傳播碎片化信息，借以實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)、交往需求與社會認(rèn)知的傳播交流平臺。由于微傳播平臺具有即時傳播、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)傳播的特征，微傳播平臺很快受到了大學(xué)生的關(guān)注與喜愛，也潛移默化地影響著高校開展思想政治教育工作的開展。

二、高校微傳播平臺發(fā)展的特點(diǎn)

微傳播平臺以其獨(dú)特的優(yōu)勢獲得了大學(xué)生群體的青睞，逐漸成為了大學(xué)生獲取資訊和日常交流的平臺。之所以在發(fā)展的短短幾年時間里收獲了如此龐大的用戶群體，因?yàn)槲鞑テ脚_呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）平臺具有開放性

作為具有開放性的平臺，微傳播平臺的開放性將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)平臺、軟件的開放性進(jìn)行了一定的整合，使其同時具有門戶網(wǎng)站和即時交互平臺的功能。微傳播平臺延續(xù)了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)平臺與各大交互媒介的開放性，即任何人都能對該平臺的信息進(jìn)行瀏覽，或是經(jīng)過注冊，用戶能對該平臺的信息進(jìn)行評論，或是他用戶進(jìn)行交流。但是，微傳播平臺與傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站和交互平臺相比，具有更廣泛的開放性，不僅人人都能注冊成為用戶，且人人都能成為發(fā)聲媒體。在微傳播平臺中，用戶不僅可以進(jìn)行評論和轉(zhuǎn)發(fā)，還能將原創(chuàng)的信息發(fā)布在自己的主頁中，使每個人都能成為互聯(lián)網(wǎng)中信息的發(fā)布者。

（二）信息傳播具有針對性

微傳播平臺是基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而逐步發(fā)展起來的，顧名思義，微傳播平臺不僅是互聯(lián)網(wǎng)中的一個新興傳播媒介，在此基礎(chǔ)之上，微傳播平臺是依托先進(jìn)數(shù)據(jù)技術(shù)而具有更完善功能的傳播媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息猶如浩瀚的海洋，而微傳播平臺呈現(xiàn)出傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)平臺全面與多面的特點(diǎn)的情況下，還能實(shí)現(xiàn)信息傳播的針對性，即傳遞內(nèi)容不是一成不變的，傳遞給每個用戶的內(nèi)容也是有差異的。一方面，信息是實(shí)時更新的；另一方面，根據(jù)用戶的自定義的喜好和日常瀏覽資訊呈現(xiàn)出來的偏好，微傳播平臺將用戶可能關(guān)注的信息第一時間傳遞給用戶。因此，微傳播平臺中信息傳播具有針對性。

（三）信息具有多樣性

互聯(lián)網(wǎng)本身就具有多樣性的特點(diǎn)，微傳播平臺的多樣性，不僅是內(nèi)容方面寬而泛的多樣性，在形式上也呈現(xiàn)出了“簡化”的多樣性。微傳播平臺是精簡的、即時的交互平臺，由于在篇幅上的限制，微傳播平臺中的內(nèi)容具有簡短、碎片的特點(diǎn)。在信息內(nèi)容方面，微傳播平臺的多樣性體現(xiàn)在傳播內(nèi)容和傳播形式方面：用戶可以可以對網(wǎng)絡(luò)資訊進(jìn)行評論轉(zhuǎn)發(fā)、將原創(chuàng)信息上傳至平臺進(jìn)行分享，還可以通過文字?jǐn)?shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)及視頻數(shù)據(jù)等多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在微傳播平臺中進(jìn)行分享與交流。

三、微傳播平臺創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新理念，以學(xué)生為本

傳統(tǒng)高校思想政治教育，是有組織、有計劃的完整性的教育，而微傳播平臺背景下的高校思想政治教育，則是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育技術(shù)的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)文化與高校校園文化的融合。這樣的傳播載體帶來了新的教育方式，創(chuàng)造了新的教育氛圍。在此背景之下，高校思想政治教育工作者要創(chuàng)新理念，積極利用微傳播平臺開展工作。由于高校微傳播平臺的受眾是學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)平臺對高校開展思想政治教育工作的積極作用，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)教育者與學(xué)生在平臺中的互動，這種雙向互動的效果，很大程度上決定了思想政治教育的實(shí)效。再者，微傳播平臺為高校提供了信息發(fā)布、情感溝通、輿論引導(dǎo)等功能，這些功能的出發(fā)點(diǎn)都在于“育人”。因此，高校微傳播平臺的建設(shè)與運(yùn)行更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容，注重教育實(shí)效

在微傳播平臺中，傳播內(nèi)容本身雖然看似簡短，但是確是最重要、最核心的部分。微傳播平臺中信息的精簡性和參與互動的隨意性，吸引了廣大學(xué)生群體，但是，學(xué)生更希望瀏覽到的是新穎、精辟、或是趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。因此，高校利用微傳播平臺開展思想政治教育時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注發(fā)布的內(nèi)容，注重內(nèi)容的親和力和感染力，創(chuàng)新教育內(nèi)容。通過生活點(diǎn)滴等實(shí)際的材料與事例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引入熱點(diǎn)話題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，或是給學(xué)生以人文關(guān)懷，能使學(xué)生從中得以啟發(fā)、自我教育，還能幫助思想政治教育工作者及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和思維方式，以便更有針對性的開展下一步的教育工作。

（三）創(chuàng)新形式，增強(qiáng)吸引力

先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)為微傳播平臺提供了技術(shù)支撐，使其擁有多樣化的信息傳播形式，而這種多樣化形式為高校思想政治教育形式提供了創(chuàng)新的渠道。從通過教科書及傳統(tǒng)課堂開展思想政治教育工作，到通過校園官方網(wǎng)站對思想政治教育信息進(jìn)行宣傳教育，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育結(jié)合的一次創(chuàng)新。微傳播平臺則給思想政治教育提供了一個更接近學(xué)生生活的載體，教育者要盡可能的豐富教育內(nèi)容的形式，利用圖像、音頻、視頻等數(shù)字化信息，使教育內(nèi)容由靜態(tài)的知識變成生動的圖文、聲音信息，增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力，調(diào)動學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)的主動性。思想政治教育形式的創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)從平面走向立體，從以往單一的課堂交流，擴(kuò)展為課堂內(nèi)外更為密切的師生交流。

（四）完善監(jiān)督管理機(jī)制，提高可控性

進(jìn)一步完善高校思想政治教育微傳播平臺監(jiān)督管理機(jī)制，應(yīng)當(dāng)兼顧以下幾個方面：第一，要對微傳播平臺中傳播的信息進(jìn)行及時的監(jiān)督和有效的管理。微傳播平臺本身，是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，信息資源大多來自互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中信息資源可能存在著真實(shí)性、時效性等方面的問題，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息的監(jiān)督管理，使平臺中傳播的信息是符合學(xué)生身心發(fā)展的要求的，使之能幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。同時，作為官方平臺，高校在微傳播平臺的運(yùn)行中要明確定位，關(guān)注輿論導(dǎo)向，及時引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和分析問題。第二，對于在微傳播平臺中發(fā)現(xiàn)的問題，高校思想政治教育工作者要進(jìn)行回饋管理。微傳播平臺是教育者與學(xué)生雙向互動的平臺，在交流互動的過程中，對于學(xué)生直接反映的問題，以及教育者在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體存在的個別問題和普遍問題，都要重點(diǎn)關(guān)注并采取相關(guān)應(yīng)對或預(yù)防措施。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個永恒的話題。創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展，對于高校思想政治教育工作而言，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)思想政治教育組織性與計劃性的繼承，也是一個不斷完善的發(fā)展過程。微傳播平臺的發(fā)展，給高校思想政治教育開辟了新的路徑，在此背景之下，高校思想政治教育工作的創(chuàng)新，牽涉到諸多方面，在不同的方面、不同的層面上有不同的方法、手段與要求，具有有十分豐富的內(nèi)涵。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把握時代特點(diǎn)，立足以學(xué)生為本，調(diào)整工作思路，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，努力構(gòu)建與時俱進(jìn)的思想政治教育體系。

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