淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

柳淑琴

【摘要】 多媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合是時代發(fā)展的結(jié)果，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，多媒體教學(xué)手段也呈現(xiàn)出多樣性，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果. 因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的今天，教師要提高自身素養(yǎng)，踐行新課改，優(yōu)化教學(xué)方法，善于運用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 多媒體；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；對策

隨著時代的不同，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運用多媒體教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)，這是時代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要. 筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談幾點認識.

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

1. 激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家認為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生. 利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、聲情并茂. 這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式. 尤其是電腦動畫強烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高. 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果.

高一代數(shù)“角的概念推廣”，正角和負角概念，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時針，逆時針），引出負角正角的概念. 讓學(xué)生在動人的情境中有興趣地觀看與學(xué)習(xí).

2. 突破教學(xué)難點

教學(xué)難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路.

例如：在講函數(shù)y = A sin（ωx + φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可以用幾何畫板來作圖像的變化. 可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，增強學(xué)生的認識水平，提高教學(xué)效果.

3. 增強學(xué)生能力

多媒體在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，是對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的一種突破. 在數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生利用多媒體計算機進行自主探索、自主建構(gòu)，建立自己的經(jīng)驗體系，并在教師的指導(dǎo)下對所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行證明，形成自己的邏輯思維體系，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué). 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了許多功能強大的數(shù)學(xué)軟件平臺. 如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實驗室》等軟件，為數(shù)學(xué)實驗提供了有力的支持，使得數(shù)學(xué)實驗有了質(zhì)的飛躍. 其中《幾何畫板》以其強大的功能，把較為抽象的數(shù)學(xué)對象形象生動化，使學(xué)生在動態(tài)中認識數(shù)學(xué)對象的不變關(guān)系，為學(xué)生提供了一個“做數(shù)學(xué)”的虛擬實驗室，在其中實現(xiàn)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動. 如，用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好. 二、使用多媒體輔助教學(xué)時要注意的問題

1. 多媒體教學(xué)要突出主題

在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的，不能過于色彩感，過分的強調(diào)學(xué)生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認為多媒體教學(xué)課好聽，好玩，但沒有教學(xué)重點.

2. 要靈活運用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)手段很多，但各具特色，各有長處與不足之處. 因此，教學(xué)時教師要善于選擇，合理運用教學(xué)手段. 由于有些教學(xué)手段有互相搭配，能提高教學(xué)效果. 因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)手段進行優(yōu)化組合，揚長避短，在教學(xué)中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學(xué)手段束縛教學(xué)目的，教學(xué)手段的選擇和使用要收到實效. 要從學(xué)生思維規(guī)律的普遍性入手，選擇和使用教學(xué)手段，把著眼點放在發(fā)揮學(xué)生的主動性上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力. 運用多媒體教學(xué)手段展示的內(nèi)容一定要符合新課標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律. 傳統(tǒng)教學(xué)手段要與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，以使學(xué)生收到最佳的視聽效果. 次外，教師還要能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，通過教學(xué)手段控制教學(xué)活動，讓運用的教學(xué)手段所具的優(yōu)點在課堂中得到最佳的展示.

3. 不要把課件當(dāng)成板書

有的老師用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時間里主要任務(wù)是不斷地點擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把課上成了錄像放映課.

4. 教師要提升自身的信息素養(yǎng)

教師自身信息素養(yǎng)的高低，直接影響著多媒體技術(shù)與課程有效整合的達成度. 這要求教師要認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，精通多媒體技術(shù)與課程的整合方法與策略，有效地將技術(shù)整合到課程中去，以提高教學(xué)效率.

總之，多媒體教學(xué)手段對教學(xué)提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求. 教師要正確認識多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué).

【參考文獻】

[1]劉希玲.數(shù)學(xué)教學(xué)中的革新[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011，（10）：121.

[2]韋貴陽.淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.（14）：72.

[3]段林奎.多媒體輔助高中生物教學(xué)的定位原則[J].甘肅教育，2015，（08）：65-65.