開放式素質(zhì)教育中如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力

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摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教學(xué)方式與理念也應(yīng)進(jìn)行一定的優(yōu)化與改善。這是新時(shí)期教育對(duì)教師提出的更高要求，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才的重要舉措。開放式素質(zhì)教育作為新時(shí)期的重要的教學(xué)理念，其在提升教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端上有著十分深刻的意義。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)重要作用出發(fā)，分析將開放式素質(zhì)教育理念如何運(yùn)用到提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力中來。

關(guān)鍵詞：開放式素質(zhì)教育；提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力

開放式素質(zhì)教育旨在解決當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)能力不能獲得全面提升的問題，其在理念與教學(xué)模式的選擇上更傾向于學(xué)生思想素質(zhì)與能力的提升，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化開發(fā)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，口算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生速算能力的培養(yǎng)，思維敏捷度的提升具有較為積極的影響。從開放式素質(zhì)教育理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的口算技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，注重口算興趣的培養(yǎng)，這是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的職責(zé)所在。

一、口算的概念與作用探析

（一）口算概念

口算屬于“心算”的范疇，其本質(zhì)內(nèi)涵為不借助外來工具，直接在頭腦中演算過程，得出結(jié)果。相較于筆算而言，口算脫離于傳統(tǒng)的程序化算法，是對(duì)過去習(xí)得的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算（加減乘除）的總結(jié)與升華，通過將筆算與口算做對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)兩者的以下差異①在運(yùn)用策略上，筆算的機(jī)械性程度更強(qiáng)，通過計(jì)算規(guī)則來最終獲得計(jì)算結(jié)果，但是口算則是從數(shù)字的數(shù)為意義出發(fā)，比如在計(jì)算53+145時(shí)，145與53的數(shù)位分別代表著一個(gè)百，四個(gè)十，五個(gè)一與五個(gè)十，三個(gè)一?？谒憷脭?shù)位規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。②口算與筆算相比其對(duì)學(xué)生的短時(shí)記憶能力要求更高，計(jì)算的步驟在腦海中發(fā)生并儲(chǔ)存，最終得出答案。而筆算則以筆記錄，是程序化的計(jì)算，這能夠有效減輕大腦負(fù)擔(dān)。

（二）口算功能與作用

口算是一項(xiàng)具體的技能，在生活中被十分廣泛的運(yùn)用。雖然在當(dāng)代社會(huì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算器、手機(jī)等產(chǎn)品都能幫助我們進(jìn)行準(zhǔn)確且快速的計(jì)算，但作為一項(xiàng)重要的技能，口算依然有著十分重要的作用。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一至四年級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生口算能力的關(guān)鍵時(shí)期，選取合理的教學(xué)模式與有效的訓(xùn)練策略將極大的提高學(xué)生口算的效率與正確率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)口算教學(xué)做出了明確的規(guī)定要求發(fā)展學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。學(xué)生需要運(yùn)用口算來解決實(shí)際問題，擁有熟練的口算技巧也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、如何利用開放式素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力

（一）加強(qiáng)對(duì)開放式素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)

要利用開放式素質(zhì)教育進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力其基本前提便是了解開放式素質(zhì)教育的核心理念，客觀來看開放式素質(zhì)教育要求教學(xué)遵循以下三個(gè)原則：第一，開放式原則。開放式原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的探究，從中不斷提升自身的獨(dú)立解決問題的能力。教師需要為學(xué)生提供寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用發(fā)散式，批判性，開放性的思維來思考問題。第二，合作性原則。合作性原則講究學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，將教師與學(xué)生看作合作共同體，在相互溝通、探討、分析中不斷獲得進(jìn)步。最后，生活化原則。生活化原則基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)產(chǎn)生，只有運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活的例子來開展教學(xué)，學(xué)生才能夠從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，才能體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，進(jìn)而更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在開展小學(xué)口算能力培養(yǎng)教學(xué)時(shí)要抓住這些核心關(guān)鍵點(diǎn)，注重教學(xué)開放性、合作性、生活化等特點(diǎn)的實(shí)踐，加快開放式素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的融合。

（二）有步驟、有計(jì)劃的訓(xùn)練

在小學(xué)的不同階段，其對(duì)學(xué)生的口算能力也有著不同的要求。教師在開展教學(xué)時(shí)要注重漸進(jìn)性與連續(xù)性原則的運(yùn)用，在認(rèn)真參閱教材和大綱對(duì)學(xué)生口算能力要求的基礎(chǔ)之上，做出合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排。口算教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要有計(jì)劃，有步驟的開展，如果在前期缺少設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就有可能導(dǎo)致階段教學(xué)的超綱或者教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而如果數(shù)學(xué)教師一味的追求教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，這就違背了開放式素質(zhì)教育理念的主體性原則，沒有根據(jù)不同學(xué)生身心特點(diǎn)所開展的口算教學(xué)實(shí)踐，其實(shí)效性難以得到保障。

（三）注重訓(xùn)練方式方法的選擇

口算能力的培養(yǎng)與提升并非一朝一夕之事，對(duì)于教師來說，其不僅需要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也需要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自身教學(xué)模式與方法。對(duì)于口語教學(xué)來說，教師需要開展形式多樣化的口語訓(xùn)練，不同的兒童其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)接受能力等存在著較大的差異性，根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)選擇多樣化的口算能力訓(xùn)練方法一方面能夠減少學(xué)生的倦怠心理，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以采取“看誰計(jì)算的快又準(zhǔn)”的小比賽為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住小學(xué)生的希望取得第一的心理，集中學(xué)生的精力，提升學(xué)生的口算速度與正確率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算技巧

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)素養(yǎng)較為有限，很難對(duì)學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律與技巧進(jìn)行總結(jié)與歸納。教師在開展口算教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討，掌握口算的基本法則與算理，與學(xué)生一同歸納總結(jié)出相應(yīng)的口算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如口算計(jì)算技巧中“湊十法”是一個(gè)較為通用的計(jì)算方法，就是將數(shù)字盡量湊成“十”，比如在計(jì)算3+9時(shí)可以將9分解為7和2.再將3與7相加湊成10，得出12的結(jié)果。通過反復(fù)的練習(xí)，不斷的總結(jié)規(guī)律，學(xué)生的口算方法將得到有效的優(yōu)化，口算速度也將大幅提高。

開放式素質(zhì)教育理念是當(dāng)今教育界重要的教育思想，其在多個(gè)科目中都有著廣泛的運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)來說，要提升學(xué)生口算能力，增強(qiáng)口算計(jì)算速度，教師就需要加快開放式素質(zhì)教育理念與數(shù)學(xué)口算教學(xué)的融合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)發(fā)展有效口算教學(xué)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)水頭小學(xué)）