初中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究

陳宗蓮

摘 要：語(yǔ)言和文化是相輔相成的，相互聯(lián)系的。語(yǔ)言是文化的一個(gè)外在的表現(xiàn)形式，文化是一種語(yǔ)言的根本。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)文化的含義，記載文化的歷史；通過(guò)文化了解語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程，懂得語(yǔ)言的特點(diǎn)。任何一門語(yǔ)言都有一門文化與之相互聯(lián)系，英語(yǔ)作為世界第二大應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，其背后肯定也會(huì)擁有豐富的文化。所以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，也是英語(yǔ)文化的教學(xué)。即英語(yǔ)文化的教學(xué)在教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文化教學(xué)；現(xiàn)狀；策略研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-048-01

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、生活等等，都在不知不覺(jué)中悄然發(fā)生。然而作為世界應(yīng)用廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言，無(wú)疑成為了人們?nèi)粘＝涣髦械闹匾ぞ摺榱诉m合社會(huì)的發(fā)展，初中生的英語(yǔ)教學(xué)必須加大教學(xué)力度，改善教學(xué)方案，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。了解一種語(yǔ)言背后的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該文化的興趣，提高對(duì)該文化的熟悉程度，會(huì)使學(xué)生更好更快地進(jìn)入到語(yǔ)言教學(xué)。

1.初中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1不重視對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)

首先，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)文化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生中只有一少部分的學(xué)生，能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要了解英語(yǔ)背后的文化底蘊(yùn)，會(huì)主動(dòng)地了解英語(yǔ)文化。而其他大部分的學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種觀點(diǎn)，更不會(huì)去查看資料，只會(huì)死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果非常的差。其次，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有的老師也缺少這樣的意識(shí)和覺(jué)悟，不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的背景進(jìn)行詳細(xì)的探究和講解。這樣也就影響了學(xué)生，使他們同樣也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的意識(shí)和習(xí)慣。

1.2教師導(dǎo)入文化的方式比較的單一

在文化導(dǎo)入課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒(méi)有意識(shí)文化教學(xué)的重要性，然而意識(shí)到的教師也只是進(jìn)行口頭的講解，并沒(méi)有利用多種形式豐富的對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行詳細(xì)、形象的解釋。方式比較的單一，并沒(méi)有引起學(xué)生多大的興趣和去了解英語(yǔ)文化的意識(shí)。

1.3初中生對(duì)英語(yǔ)文化知之甚少

初中生對(duì)英語(yǔ)文化，了解的非常的少，根本不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化信仰、思維方式。所以這對(duì)于初中生學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難題。因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言背后文化的內(nèi)容，就不會(huì)了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，就不會(huì)真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

1.4英語(yǔ)文化教學(xué)的資料比較的單調(diào)

初中教師教學(xué)英語(yǔ)文化的資料基本上都是來(lái)自于教材，教師并沒(méi)有趣利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解，即這樣獲取的英語(yǔ)文化的內(nèi)容就會(huì)很少，根本不足以讓學(xué)生真正地了解英語(yǔ)文化，更甚者會(huì)給學(xué)生造成一知半解的局面，使學(xué)生在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響效果。

2 .加強(qiáng)英語(yǔ)文化教學(xué)的策略

2.1在教師方面加強(qiáng)策略

教師是課堂上的主角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，教師的思維方式影響著學(xué)生思維方式的發(fā)展。所以，加強(qiáng)教師在英語(yǔ)文化教學(xué)中的表現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。

首先，要培養(yǎng)教師在英語(yǔ)文化方面的素養(yǎng)，只有教師足夠了解英語(yǔ)文化，才能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生講解英語(yǔ)的文化背景。其次，要改變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的意識(shí)，使教師懂得英語(yǔ)文化教學(xué)的關(guān)鍵性，從而讓教師傳遞給學(xué)生這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)背景文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，加強(qiáng)教師在英語(yǔ)文化教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)。因?yàn)槔碚撌腔A(chǔ)，實(shí)踐是根據(jù)理論進(jìn)行活動(dòng)的。初中教師在英語(yǔ)文化教學(xué)方面的理論水平的高低，就會(huì)決定著教師在英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)踐效果的強(qiáng)度。

2.2在學(xué)生方面加強(qiáng)策略

首先，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)的是為了學(xué)生受到良好的教育。良好的教育不僅使學(xué)生能夠取得很好的成績(jī)，還能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生探究性思維的發(fā)展，使得學(xué)生會(huì)主動(dòng)地了解英語(yǔ)文化的內(nèi)涵。其次，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)文化教學(xué)中的文化學(xué)習(xí)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，有利于學(xué)生會(huì)主動(dòng)去了解文化和查找資料，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.3在課堂方面加強(qiáng)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分還是在課堂上進(jìn)行的，所以改善課堂的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，這對(duì)于提高英語(yǔ)文化教學(xué)的效果有著舉足輕重的作用。首先，要注意在英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)真的對(duì)漢語(yǔ)、英語(yǔ)進(jìn)行合理，有效的比較。向?qū)W生把漢語(yǔ)、英語(yǔ)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)兩國(guó)的文化的特點(diǎn)有一個(gè)詳細(xì)的理解，這樣容易接受英語(yǔ)文化教學(xué)。其次，要注意英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和文化相互結(jié)合的教學(xué)方式。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一定是建立在一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)之上的，所以有了文化知識(shí)的融入，使得英語(yǔ)知識(shí)會(huì)更容易被接受。最后，要懂得在適當(dāng)?shù)牡胤?，進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整一下教材。一份教材能使用很長(zhǎng)時(shí)間，使教師對(duì)教材十分的熟悉，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)形成一種懶惰的習(xí)慣，不會(huì)進(jìn)行有趣和刺激的教學(xué)方式。這就不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

3. 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)文化教學(xué)的發(fā)展，既符合新課程教學(xué)觀念的改變，也符合社會(huì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)成為日常交流的工具。初中英語(yǔ)文化教學(xué)的改善，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 徐永芳. 初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 科教文匯（中旬刊），2011，12.

[2] 邱宏偉. 初中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南大學(xué)，2011.