STS教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

王連

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，新型的教育理念層出不窮。其中，STS教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)生產(chǎn)、技術(shù)水平、社會生活三者的有機(jī)結(jié)合，備受人們關(guān)注和青睞。而高中化學(xué)學(xué)科與社會、科技的關(guān)系比較密切，因此，STS教育方法在其中得到了廣泛的應(yīng)用。本文首先闡述了STS教育的具體含義，其次重點(diǎn)分析了STS教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：STS教育；高中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-041-01

與高中其它課程相比，高中化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。而STS教育理念強(qiáng)調(diào)社會、技術(shù)、科學(xué)三者的緊密結(jié)合，著重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的實踐能力。因此，將STS教育理念貫徹落實到高中化學(xué)教學(xué)中有著重大意義，不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后步入社會奠定堅實基礎(chǔ)。在此背景下，本文重點(diǎn)探討了STS教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、STS教育的內(nèi)涵解析

（一）STS教育的概念。關(guān)于STS的概念，目前有兩種解釋。廣義的STS是指一個綜合學(xué)科領(lǐng)域群，是科技政策學(xué)、技術(shù)社會學(xué)、科學(xué)社會學(xué)、技術(shù)哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、技術(shù)史、科學(xué)史等學(xué)科對社會、技術(shù)、科學(xué)的相互關(guān)系的研究。狹義的STS則以傳統(tǒng)的技術(shù)社會學(xué)、科學(xué)社會學(xué)、技術(shù)哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、技術(shù)史、科學(xué)史為基礎(chǔ)，在更高水平上融合形成的對社會、技術(shù)、科學(xué)三者之間關(guān)系的研究和新的發(fā)展。因此，STS教育是在社會、科學(xué)、技術(shù)的背景下學(xué)習(xí)科學(xué)，在對科學(xué)的理解和認(rèn)識中研究技術(shù)、科學(xué)、社會三者之間的關(guān)系。

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用STS教育，就是在化學(xué)教學(xué)中添加一些社會生活和生產(chǎn)的實踐案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，進(jìn)而加深學(xué)生對于化學(xué)規(guī)律和社會現(xiàn)狀的認(rèn)識。

（二）STS教育的目標(biāo)

1. 為下一步的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。幫助那些有志于從事科學(xué)研究的學(xué)生掌握更多的理論知識，以適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)需要。

2. 利于職業(yè)定位。鑒于學(xué)生的個體差異，STS教育能夠幫助他們認(rèn)識科學(xué)過程中的職業(yè)類別和職業(yè)性質(zhì)，便于他們進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。

3. 解決現(xiàn)實問題。有利于學(xué)生處理現(xiàn)實生活中的科技難題。

4. 滿足個人需要。提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，更好地適應(yīng)現(xiàn)代的社會變化。

二、STS教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）立足現(xiàn)實生活，融入社會案例。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，要結(jié)合STS教育的相關(guān)理論知識，開展豐富多樣的教學(xué)活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。在STS教育的實施過程中，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的社會性。因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中，要重視化學(xué)知識的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實踐的價值，緊密聯(lián)系科技、社會、技術(shù)，改變以往的“公式教學(xué)”和“計算教學(xué)”。例如，可以根據(jù)現(xiàn)代的STS教育專家，確定操作性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的STS化學(xué)教育主題，形成STS教育的專題系列課程，并圍繞社會、技術(shù)、化學(xué)科學(xué)選用相關(guān)素材：“諾貝爾獎與現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展”、“元素周期表和元素化學(xué)”、“環(huán)境問題與綠色化學(xué)”、“能源與化學(xué)”、“材料科學(xué)與化學(xué)”、“生活與化學(xué)”、“生命現(xiàn)象與化學(xué)”、“藥物化學(xué)”、“化學(xué)新工藝新技術(shù)”等。對上述主體可以從“決策管理與生產(chǎn)技術(shù)的技能”、“收集、交流信息的技能”、“指導(dǎo)生產(chǎn)實踐的技能”、“化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)技能”等角度去進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的分析。

（二）立足社會實踐，緊追學(xué)科前沿

1. 關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)形式是課堂教學(xué)，以教師講解為主，學(xué)生理解為輔，講授內(nèi)容大多是課本知識，而且教材好長時間才更新一次，難免出現(xiàn)跟不上時代和社會的情況。而STS的教育理念認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)必須結(jié)合社會實際、現(xiàn)實生活，更加注重化學(xué)知識的運(yùn)用?；诖?，在平時的教學(xué)過程中，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿知識和先進(jìn)技術(shù)，提高化學(xué)應(yīng)用技能。值得注意的是，在實施過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)大綱以及學(xué)生的知識水平進(jìn)行引導(dǎo)，可以向同學(xué)們展示最新的研究成果、最新的應(yīng)用技術(shù)等，像新的化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)以及新的材料的開發(fā)利用等等。

2. 開展社會實踐活動。作為學(xué)生獲得技能和知識的有效手段，社會實踐活動的開展既是課堂教學(xué)內(nèi)容的升華，也是化學(xué)理論知識的運(yùn)用，是學(xué)生體驗生活和了解生活的重要手段，也是實施STS教育的重要途徑。但是由于受化學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的限制，教師應(yīng)合理確定社會實踐活動的次數(shù)以及時間，可以每個學(xué)期開展3-4次。在實際的實踐過程中，教師要所在地區(qū)的特點(diǎn)以及所在學(xué)校的條件，積極調(diào)動社會力量，充分利用社區(qū)優(yōu)勢，動用各方面的社會關(guān)系，有計劃有目的地開展一些實踐操作訓(xùn)練、社會熱點(diǎn)問題、環(huán)境教育、科普教育等可操作性比較強(qiáng)的這一類實踐活動。

結(jié)語

作為一門應(yīng)用性和實踐性比較強(qiáng)的教學(xué)科目，高中化學(xué)的教學(xué)有著重大的現(xiàn)實意義和理論意義。但是，在實際的教學(xué)中，還存在機(jī)械教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離社會實際的一些問題。因此，必須盡快實施STS教育理念，既能夠提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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